Pour fonctionner de façon plus sereine et répondre aux enjeux pédagogiques et éducatifs de chaque jour, les avancées obtenues à la rentrée 2021 sont encore loin du compte. Les difficultés chroniques sont bien connues depuis longtemps mais ça ne les rend pas plus supportables. Elles sont maintenant reconnues, d’une part, par le ministère qui a été obligé d’ouvrir un chantier spécifique dans l’agenda social, d’autre part, par la représentation nationale qui examine depuis de longs mois une proposition de loi d’initiative parlementaire. De l’un comme de l’autre peut-on attendre une réponse à la hauteur du problème ? Pour le SE-Unsa, alors que le compteur électoral tourne, il ne s’agit pas de faire un pari mais de tout faire pour en tirer un maximum d’améliorations et d’écarter aussi toutes les fausses bonnes idées venues de « penseurs Â» qui ignorent ce qu’est l’école en vrai. La loi Rilhac qui chemine depuis de longs mois arrivera à sa dernière étape normalement dans un mois avec son passage en 2^e lecture au Sénat. Elle porte la volonté d’améliorer la situation mais l’essentiel résidera dans des décrets à écrire par la suite. La balle reviendra alors dans le camp du ministre et de son agenda social qui se poursuit en parallèle. La prochaine réunion se tiendra le 6 octobre. Le SE-Unsa a été très attentif aux propos du ministre lors du débat parlementaire. Dans le discours au moins, le ministre reconnaît le besoin d’autonomie de l’école et la capacité des directrices et directeurs à animer et à valider une grande partie de ce qui s’y passe sans en passer systématiquement par le visa de l’inspecteur. Il reconnaît également la nécessité pour les directrices et directeurs de pouvoir se consacrer à cette mission alors qu’aujourd’hui cette partie de leur temps est en concurrence permanente avec la responsabilité d’une classe et aussi des tâches de secrétariat chronophages et en inflation perpétuelle.