J’ai testé Cap école inclusive de CANOPE, une nouveauté dans la formation des équipes éducatives pour la scolarisation des élèves à besoin éducatif particulier…

Je me suis rendue sur le site https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive et j’ai découvert une multitude  de pistes et informations  Ã  propos de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques. Je perçois depuis quelques temps beaucoup d’interrogations et de mal-être de la part de collègues qui reçoivent des élèves en situation de handicap ou autre  dans leur classe et qui ne se sentent pas formés ni armés face à des situations de scolarisation complexes.

Cap sur l’école inclusive : une solution ?

L’interface se décline en 3 rubriques : (1. Observer 2.comprendre : aménager, adapter 3. S’informer)

Il faut se munir de son adresse académique et créer un mot de passe, le site est gratuit.

Rubrique 1 

L’observation permet de construire une grille qui s’adapte aux besoins d’un élève pour lequel  nous voudrions mettre en place des aménagements.

La grille peut se télécharger, des pistes sont suggérées en fonction du profil renseigné. Je l’ai donc testée  avec des profils d’élèves de l’an dernier que j’avais en mémoire. Les pistes d’adaptations me semblent succinctes (des pans de compétences sont occultées dans les adaptations) mais les propositions  conviennent bien aux élèves que j’avais en classe. Pour composer sa grille, il faut répondre à des questions en utilisant : souvent, parfois, rarement, jamais.

Ces adverbes ont l’avantage d’être quatre, l’usage veut que lorsqu’il y a trois items à identifier, on répond souvent au milieu…

Rubrique 2 

Il s’agit  de sélectionner les adaptations que nous pouvons  envisager pour nos élèves. 

Il est bien spécifié qu’il s’agit d’exemples d’adaptations et non de modèles. Les rubriques sont bien détaillées, adaptées au niveau de l’élève et même si certaines paraissent  plus envisagées pour le 1^erdegré, les pistes sont très intéressantes et variées.

Rubrique 3 

Cette rubrique renseigne sur les troubles et les difficultés spécifiques des élèves à besoins éducatifs particuliers. Les entrées par les troubles reviendraient-elles ?

On peut trouver :

• Les troubles du spectre de l'autisme
• Les troubles psychiques
• Les difficultés à expression comportementale
• Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages
• Les troubles des fonctions cognitives
• Les troubles des fonctions auditives
• Les troubles des fonctions visuelles
• Les troubles des fonctions motrices et maladies invalidantes

 

Il n’y a pas la prise en charge des élèves à haut potentiel mais puisqu’il ne s’agit pas d’un trouble des apprentissages ni d’une difficulté spécifique mais d’une constellation de difficultés possibles, on ne peut pas leur en vouloir…

Ces entrées sont traitées par une bande audio : des petits films et/ou des paroles d’experts sur le trouble. Il faut prendre le temps d’écouter ces professionnels qui sont intéressants mais cela mériterait à mon sens, une fiche récapitulative en fin de rubrique afin de synthétiser  les idées et de réduire le temps d’écoute dans certains cas et non une retranscription écrite des paroles de l’expert. Une carte mentale ou un plan avec des tirets permettrait une vision globale plus rapide. Il n’y a pas non plus de lectures recommandées pour aller plus loin en fin de rubrique, nous pouvons  nous procurer les livres des spécialistes cités mais une recommandation de bibliographie serait souhaitable. Il y a toutefois des liens vers des associations reconnues qui  sont proposés…

Enfin, Trouver de l’aide  permet de se tournervers un enseignant spécialisé, sur le terrain qui a pu être confronté à la même interrogation à propos d’un élève. Cette rubrique a suscité de nombreuses  suspicions sur les réseaux sociaux. Des sites de coaches scolaires ou de psychologues sont plébiscités par les collègues sur les réseaux mais tout ce qui vient de l’éducation nationale paraît suspect…

Ces enseignants du RAPR (réseau académique de professeurs ressources), perçoivent une indemnité (IMP) pour apporter cette aide en plus de leur temps plein auprès de leurs élèves. Ils sont en poste, sans décharge d’heures d’enseignement !

Il s’agit d’une volonté de leur part de venir en aide à des collègues  en demande qui ne savent pas comment faire pour accueillir des élèves en situation de handicap dans leur classe et qui sont souvent en souffrance.

Sans édulcorer les situations souvent difficiles des enseignants qui ne reçoivent pas de formation en présentiel  parce que la demande est trop importante ou par manque de connaissances sur les formations proposées au PAF (plan académique de formation), ce site a le mérite de lister des besoins et des adaptations possibles , de proposer des noms de collègues spécialisés proches de vous qui peuvent encore répondre aux demandes, le dispositif n’étant pas encore suffisamment connu pour être débordé (j’en sais quelque chose…)

Je ne sais rien des concepteurs du site mais si les enseignants et les équipes éducatives souhaitent une aide rapide sans se perdre sur des sites internet très nombreux ou des lectures trop complexes « cap sur l’école inclusive Â» est fait pour eux !

                                                         Sylvie Monfort