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Grenelle de l’Éducation : Le SE-Unsa rappelle ses attentes avant le Grand oral du ministre
Article publié le mardi 25 mai 2021.
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Mercredi 26 mai en fin de journĂ©e, Jean-Michel Blanquer clĂ´turera le Grenelle de l’Éducation lancĂ© en octobre dernier. Cette opĂ©ration aura mobilisĂ© 10 groupes de personnalitĂ©s venues majoritairement de la sociĂ©tĂ© civile, organisĂ© les Ă©tats gĂ©nĂ©raux du numĂ©rique, un colloque sur l’enseignant du XXIe siècle, une consultation des personnels et, en parallèle, six ateliers thĂ©matiques avec des reprĂ©sentants de la sociĂ©tĂ© civile et des reprĂ©sentants du personnel. Qu’en ressortira-t-il ?
 
Le SE-Unsa a maintes fois exprimé au ministre ses attentes pour l’École et nos métiers ainsi que les lignes rouges à ne pas franchir. De plus, ce Grenelle de l’Éducation ne peut pas se substituer au dialogue social. Cette clôture du Grenelle devra permettre de définir les orientations retenues par le ministre et de préciser enfin les moyens budgétaires alloués pour ensuite être suivie de véritables discussions avec les organisations syndicales. Le SE-Unsa le redira au ministre lors de la rencontre qui précédera sa conférence.
 
La nécessité d’un service public d’éducation juste et efficace
 
Pour le SE-Unsa, disposer et soutenir un système éducatif juste et performant pour chacun de ses élèves est une nécessité pour notre pays, notre société, notre modèle démocratique. Notre pays doit se donner les moyens de permettre à chacun d’être inclus socialement et professionnellement. Notre système éducatif a un rôle prééminent à jouer et il s’y adapte sans cesse. Il a aujourd’hui besoin d’un soutien renouvelé et amplifié.
 
Cet enjeu, pour le SE-Unsa, il n’est possible ni de le diffĂ©rer ni de le contourner. 
 
Or, aujourd’hui, pour les personnels, il y a un dĂ©ficit important de soutien qu’il s’agisse de la reconnaissance de leur professionnalitĂ©, des capacitĂ©s Ă  les former, de leurs rĂ©munĂ©rations et Ă©volutions de carrière, de leur qualitĂ© de vie au travail ou encore des moyens allouĂ©s Ă  l’École. 
 
Les attentes des personnels
 
D’un point vue objectif et rationnel, les faits sont lĂ . ils ont fait l’objet de constats sĂ©vères et partagĂ©s par tous : les mĂ©tiers de l’éducation nationale n’attirent plus, le renouvellement de la profession depuis plusieurs annĂ©es est de plus en plus difficile, la rĂ©munĂ©ration des personnels fait l’objet d’un tassement et le pouvoir d’achat est en berne. Pour certains, comme les AESH qui reprĂ©sentent un personnel sur dix, la situation de rĂ©munĂ©ration est tout simplement indigne de l’État employeur dans un pays dĂ©veloppĂ©.
 
S’agissant des enseignants, CPE et PsyEN, leur rĂ©munĂ©ration est non seulement très infĂ©rieure Ă  celle de leurs homologues des pays comparables de l’OCDE mais aussi Ă  celle des catĂ©gories comparables de la fonction publique d’État. Enfin, les inĂ©galitĂ©s entre la rĂ©munĂ©ration des femmes et des hommes, entre le 1er et le 2d degrĂ© persistent.
 
À ces éléments sonnants et trébuchants, s’ajoute un sentiment de déconsidération plus large qui tient à la gestion interne des ressources humaines étouffée par la masse et le manque de moyens, aux instructions ministérielles et réformes menées selon des agendas politiques.
 
Quels critères d’évaluation du Grand oral du ministre ?
 
Au SE-Unsa nous avons posĂ© depuis de nombreux mois un certain nombre de prioritĂ©s qui doivent se concrĂ©tiser dans le cadre de perspectives pluriannuelles :
  • l’urgence d’apporter une amĂ©lioration immĂ©diate au pouvoir d’achat des AESH avec la nĂ©cessitĂ© de prĂ©voir dès le prochain budget une enveloppe dĂ©diĂ©e ;
  • l’objectif d’un dĂ©but de carrière des enseignants, CPE et PsyEN avec un traitement net minimum de de 2000€/mois ;
  • l’augmentation des taux d’accès Ă  la hors classe et l’amĂ©lioration des modalitĂ©s de passage Ă  la classe exceptionnelle, pour une revalorisation rĂ©elle de la carrière de tous ;
  • la reconnaissance des dimensions largement accrues de suivi et d’accompagnement de tous les Ă©lèves, qu’il s’agisse des besoins Ă©ducatifs particuliers ou des parcours scolaires et des choix d’orientation, par une revalorisation de l’Isae et de l’Isoe ;
  • l’autonomie pĂ©dagogiques des Ă©coles par la consolidation de la direction d’école pour laquelle de premières avancĂ©es ont Ă©tĂ© obtenues pour 2021 mais qui restent Ă  poursuivre largement pour reconnaĂ®tre, structurellement et financièrement, le niveau de responsabilitĂ© et la charge de travail ;
  • la densification et la formation des Ă©quipes de personnels de ressources humaines, de santĂ©, sociaux et de sĂ©curitĂ© pour une meilleure prise en compte de la qualitĂ© de vie au travail des personnels ;
  • un travail systĂ©matique pour rĂ©tablir de la justice et de l’équitĂ© pour tous les oubliĂ©s de la première phase de la revalorisation : les personnels exclus de la prime d’équipement informatique et de l’Isae ou de l’Isoe, ceux dont les rĂ©gimes indemnitaires initialement reconnaissaient une technicitĂ© et des sujĂ©tions professionnelles particulières et qui ont Ă©tĂ© systĂ©matiquement mis de cĂ´tĂ© par l’institution comme les conseillers pĂ©dagogiques du premier degrĂ©, les CPE, les PsyEN, les professeurs documentalistes, les conseillers en formation continue ou bien encore les enseignants en milieu pĂ©nitentiaire par exemple.
Au SE-Unsa, nous avons aussi posĂ© des lignes rouges. Pour chacune des mesures envisagĂ©es, il faudra impĂ©rativement :
  • ne pas accroĂ®tre la charge de travail et les obligations des personnels alors que toutes les Ă©tudes montrent l’accroissement en quantitĂ© et en pression ;
  • ne pas calquer sur l’École et ses personnels des lubies managĂ©riales mal digĂ©rĂ©es et souvent remises en cause dans le monde de l’entreprise : mĂ©rite, relations hiĂ©rarchisĂ©es dans les collectifs de travail, etc.
Le ministre est attendu sur les moyens de permettre les évolutions nécessaires de notre système éducatif pour qu’il puisse durablement et efficacement réduire les corrélations entre les origines sociales de la réussite scolaire, qu’il permette d’améliorer réellement la qualité de vie au travail des personnels.
 
Le SE-Unsa redira ces éléments au ministre en amont de sa conférence du mercredi 26 mai. Il reste donc au ministre à clore son Grenelle et à poser sur une table de négociations les éléments concrets et solides attendus par les personnels pour 2022 et au-delà tant le retard accumulé est grand. Si le calendrier électoral ne permet plus une loi de programmation budgétaire, il faudra pouvoir inscrire les engagements dans des textes réglementaires de portée pluriannuelle.
 
 
 
 
ALC