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CTSD carte scolaire 2nd degré
Article publié le lundi 1er février 2021.
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CTSD CARTE SCOLAIRE SECOND DEGRE !

« Pour vous les hommes … Â»

 

Ce slogan d’après rasage des années 80 est tout à fait approprié pour qualifier cette carte scolaire.

En effet, la Rectrice a décidé de remplacer les heures postes par des heures supplémentaires, bien davantage assumées par les hommes que par les femmes, sur lesquelles reposent, encore aujourd’hui, la majorité des tâches domestiques.

 

L’UNSA EDUCATION regrette qu’aujourd’hui et plus encore demain, l’Ecole ne soit pas suffisamment Ă©quipĂ©e pour s’attaquer aux inĂ©galitĂ©s qui fabriquent de la dĂ©ception et de la colère chez les vaincus de la compĂ©tition scolaire avec ses consĂ©quences dans la sociĂ©tĂ© et dans les urnes ; un rĂ©cent sondage plaçant Le Pen devant Macron aux prochaines Ă©lections prĂ©sidentielles.

 

L’essence de notre combat se rĂ©sume Ă  cette question : comment la dĂ©mocratisation de la rĂ©ussite scolaire peut consolider la dĂ©mocratie tout court ?

Avec cette dotation et cette logique de suppression de postes, les moyens ne sont pas Ă  la hauteur des enjeux.

 

Voir l’article sur l’Indépendant et la déclaration liminaire en pièce jointe.

 

Au menu de ce CTSD :

 

Carte scolaire 2nd degré,

vie scolaire, EPS

Situation covid, AESH,

questions diverses (effectifs, PIAL, carte REP, indemnités)

 

 

DGH ACADEMIQUE :

 

La dotation globale est de  + 15 ETP (postes) et du baisse de  â€“ 16 HP (heures postes) associĂ©es Ă  + 31 HSA (heures supplĂ©mentaires)

Attributions votĂ©e au CTA le 19/01 

Le choix de Mme La Rectrice a Ă©tĂ© de privilĂ©gier la dotation pour les lycĂ©es dont l’effectif augmente et qui est impactĂ© par la rĂ©forme du BAC.

 

DGH AUDE :

 

Dans l’Aude, on assiste Ă  une lĂ©gère baisse d’effectif : - 65 Ă©lèves dans l’Aude

La perte de 106 heures postes (HP) est malheureusement compensĂ©e par 123 HSA (heures sup). Par consĂ©quent, le pourcentage d’HSA (HP/HSA Ă  7,07%) par rapport Ă  la dotation globale est en hausse par rapport Ă  l’an dernier (6,61%).

 

  • Avec -5.9 ETP HP et +6.8 ETP HSA, on supprime donc l’équivalent de 6 postes enseignants (qu’on remplace par des heures sup Ă©quivalant 7 ETP)

 

L’UNSA EDUCATION déplore des conditions d’enseignement qui vont encore se dégrader : la suppression d’heures postes et leur compensation par des HSA est un choix qui complexifie l’organisation des établissements, fait obstacle au fonctionnement des collectifs pédagogiques, ajoute de la pression pour des personnels surchargés et à la limite de la rupture et refuse des moyens refuse les moyens nécessaires à l’accompagnement des élèves qui n’ont pas la chance d’avoir la réussite scolaire en héritage.

L’UNSA Éducation demande des mesures rectificatives dont une augmentation significative des moyens, avant tout en heures postes, pour favoriser l’accueil des Ă©lèves et la rĂ©ussite des enseignements.

 

MĂŞmes modalitĂ©s de dotation que l’an dernier :

26+3H de marge (Accompagnement acadĂ©mique : supplĂ©mentaires +/- liĂ© Ă  critère social)

 

DES SEUILS stables mais TROP ELEVES:

  • 30 Ă©lèves par classe dans les collèges hors REP
  • 25 Ă©lèves par classe en collèges REP  (J. Vernes Ă  Carcassonne  et G. Brassens Ă  Narbonne)
  • 27 Ă©lèves par classe au collège Alain Ă  Carcassonne : conservĂ©

 

Solde ouverture/fermeture par classe, dans les collèges de l’Aude

 

*St ExupĂ©ry (Bram) : -1 classe,        

*Chenier (Carcassonne): -1 classe,

*Grazailles (Carcassonne): -1 classe,

*Varsovie (Carcassonne) : -1 classe,

*Anglade (LĂ©zignan) : -1 classe

*Delteil (Limoux) :- 1 classe, 

*Brassens (Narbonne) : -1 classe,

*Victor Hugo (Narbonne) : -1 classe

*P&M Curie (Rieux) : -1 classe

*Bastion (Carcassonne): +1 classe,

*Jules Vernes(Carcassonne) : +1 classe

*Fontanilles (Castelnaudary) : +2 classes

 

Solde : -5 classes pour -65 Ă©lèves

De fait, cette situation entraîne une augmentation du nombre moyen d’élèves par classe

 

Pour l’UNSA EDUCATION, en maintenant des seuils aussi élevés que 30 élèves par classe, beaucoup de collèges auront des classes chargées (29-30 élèves).

 

2 problèmes se posent :

*Quid de la qualitĂ© de l’enseignement adaptĂ©, notamment aux plus fragiles dans les classes ?

*Quid de ceux que l’on doit accueillir rĂ©gulièrement en cours d’annĂ©e dans le bassin d’un collège ayant atteint le seuil dès le dĂ©but de l’annĂ©e ?

Ex. Chenier, Grazailles, Varsovie Ă  Carcassonne, Jules Ferry Ă  Narbonne, Delteil Ă  Limoux

 

Langue et culture régionale

Pour les 6èmes : 1h d’initiation sauf pour ceux qui n’ont pas eu de groupe constituĂ© l’an dernier + pas de flĂ©chage indiquĂ© dans la dotation (injectĂ©e dans l’accompagnement Etablissement).

NB : A partir de deux Ă©lèves, la Directrice AcadĂ©mique considère que c’est un groupe.

 

Sections sportives : Dotation d’1 heure quand a fonctionnĂ© depuis plus d’un an.

 

Les documents et informations sont donnés difficilement. La dotation statutaire et le nombre de divisions par établissement ne sont pas compris dans les documents spécifiant la DHG.

L’UNSA EDUCATION a demandé à l’administration de nous donner les mêmes informations d’une année sur l’autre, pour travailler en confiance comme doivent le faire les partenaires sociaux.

 

 

VIE SCOLAIRE SURBOOKEE :

 

La Directrice AcadĂ©mique communique sur les effectifs des AED Ă  la rentrĂ©e 2020 : 261 emplois d’AED  pour les 28 collèges, et 9 lycĂ©es et LycĂ©es Professionnels audois.

L’UNSA Education dĂ©plore le trop faible effectif d’AED et de CPE qui, dans le contexte actuel, pĂ©nalise la sĂ©curitĂ© sanitaire dans les Etablissements. L’UNSA EDUCATION demande un renforcement des vies scolaires. 

 

EPS : MISSION IMPOSSIBLE

 

L’UNSA Education a alerté l’administration sur les conditions de l’enseignement de l’EPS.

Depuis la rentrée, les enseignants d’EPS ont dû réinventer la pratique de leur discipline. L’interdiction de pratiquer l’EPS à l’intérieur ne peut que concourir à un appauvrissement ces enseignements alors que pour beaucoup d’élèves, la pratique de l’EPS est la seule activité physique.

 

COVID VITE, VITE, VITE UN CHSCT !

 

Devant la liste des questions diverses de l’UNSA EDUCATION à ce sujet, la Directrice Académique prévoit un CHSCTSD le 9 février prochain.

 

N’hésitez pas à nous faire remonter vos besoins, vos remarques, votre état dans ces conditions de travail dégradées (répondre à notre enquête)

 

L’UNSA EDUCATION regrette le manque de moyen. La poursuite de la politique de suppressions de postes dans les collèges et lycées « compensées » par des heures supplémentaires place les établissements dans une situation intenable pour la rentrée 2021 alors qu’il faudra, soit encore affronter la crise sanitaire, soit travailler à en effacer les stigmates.

 

L’UNSA Éducation demande une dotation supplémentaire exceptionnelle pour l’accompagnement des élèves mis davantage en difficultés suite aux confinements ou autres dispositifs hybrides mis en place pendant la crise sanitaire.

 

AESH : OĂą est l’instance de dialogue ?

 

La Directrice AcadĂ©mique nous a surpris en dĂ©clarant : « Vos questions (sur les AESH, le manque de transparence sur leur gestion et leur carrière) ne relèvent pas de cette instance, je n’y rĂ©pondrai pas Â».

L’UNSA EDUCATION a alors demandĂ© dans quelle instance nous pourrions traiter des AESH, des dispositifs PIAL ?

RĂ©ponse que nous attendons encore.

A notre demande, un Groupe de Travail avait été accordé par la Directrice Académique, nous attendons la date depuis déjà fin décembre (Dernier CDEN).

 

Le manque d’AESH impacte vos conditions de travail ? les outils du SE-Unsa sont dans cet article.

 

****************

 

Questions Diverses :

 

1) Demande de renseignements supplémentaires pour le document Effectifs Prévisions 2021:

 

PrĂ©visions ULIS : 274 Ă©lèves collèges

UPE2A & Dispositifs relais : pas de prĂ©vision possible Ă  ce stade, donc report identique de l’an dernier

Effectif actuel : 126 Ă©lèves

 

 

2) Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés :

- Combien y a-t-il de PIAL ? Quel secteur couvre chacun (juste un collège, juste des écoles, un collège et des écoles) pour combien d’élèves et d’AESH ?

 

24 PIAL à ce jour (sur les collègues uniquement).

A la demande de l’UNSA Education, une carte est en cours d’élaboration.

Le comité de suivi de l’Ecole inclusive (où aucun représentant des personnels ou des parents ne siègent, que ce soit au niveau local ou national) a confirmé l’objectif de couvrir 100% des territoires en PIAL à la rentrée.

 

L’UNSA Education dénonce la construction de ces PIAL sans l’avis des personnels sur le fonctionnement et l’efficience. L’échéance de 100% de couverture doit avoir lieu dans quelques mois et aucun mode de fonctionnement n’a jamais été présenté.

 

3) Est-ce que des CLA contrats locaux d’accompagnement seront expĂ©rimentĂ©s dans l’Aude Ă  la rentrĂ©e 2021 ?

 

Le ministère expérimente ces CLA dans 3 académies cette année (Aix-Marseille, Lille, Nantes). L’objectif est de remplacer les REP par ces CLA.

A ce stade, rien n’est sûr.

La DASEN nous indique ne pas avoir d’information pour la rentrée 2021 pour l’académie de Montpellier et donc pas l’Aude.

 

4) Indemnités:

- IndemnitĂ©s PĂ©ri-Educatives : quelle est la dotation dĂ©partementale ? Quels sont les critères de rĂ©partition des IPE ?

Par ailleurs et dans un souci de transparence, l’Unsa propose que soit mis en place une circulaire dĂ©partementale avec des indications de barème (exemple : combien d’IPE attribuĂ©es pour une sortie avec 3 nuitĂ©es) et un formulaire de demande pour les collègues, comme c’est dĂ©jĂ  le cas dans les dĂ©partements du Gard et de l’HĂ©rault.

 

La DASEN devait s’informer auprès de ses collègues DASEN. Pour autant, elle n’en voit pas l’urgence car il s’agit d’indemnitĂ©s versĂ©es Ă  sa discrĂ©tion en fonction des sorties scolaires avec nuitĂ©e : Ă  ce jour, il n’y en a pas.

 

La carte scolaire du 1er degrĂ© et la fusion des remplaçants seront abordĂ©s, en amont du CTSD du 2 mars, lors d’un groupe de travail jeudi 11 fĂ©vrier. Si vous ne l’avez pas dĂ©jĂ  fait, remplissez l’enquĂŞte en ligne ou contactez-nous !


   DĂ©cla ration de l’   
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ALC