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Crise sanitaire : les profs principaux ne peuvent pas tout faire
Article publié le jeudi 19 novembre 2020.
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La pandĂ©mie et ses consĂ©quences sur l’ouverture des Ă©tablissements dĂ©stabilise parents, Ă©lèves et personnels depuis presque un an. Cette insĂ©curitĂ© dans le quotidien des collèges et des lycĂ©es et l’expĂ©rience de l’enseignement Ă  distance ont entraĂ®nĂ© un surcroĂ®t de travail pour les professeurs principaux afin de garder le lien avec les Ă©lèves et leurs familles. Sur la longue durĂ©e, le suivi des Ă©lèves ne peut pas reposer exclusivement sur les professeurs principaux. Que revendique le SE-Unsa ?
 
 
Recruter pour relever le défi de la crise sanitaire
 
En mars, lors de la fermeture des Ă©tablissements, la prioritĂ© Ă©tait donnĂ©e Ă  la continuitĂ© pĂ©dagogique, sans prĂ©paration, sans concertation, sans coordination, et les enseignants sont sortis Ă©puisĂ©s de l’enseignement Ă  distance, frustrant quand tant d’élèves Ă©taient laissĂ©s au bord de la route malgrĂ© tous les efforts fournis. D’autres pays dans le monde ont fait d’autres choix pour donner la prioritĂ© au maintien de la relation avec les familles et les Ă©lèves.
>> Lire notre article : enseignants.se-unsa.org/Crise-sanitaire-et-groupes-reduits-faites-confiance-au-terrain
 
Pour le SE-Unsa, dans les circonstances actuelles, le suivi des Ă©lèves est la prioritĂ©, tout comme leur accompagnement psychologique. Or, tout ceci ne peut se faire sans moyens supplĂ©mentaires. Il faut des CPE, des assistants d’éducation et des PsyEN pour mettre en Ĺ“uvre cet accompagnement. Le SE-Unsa l’a rĂ©clamĂ© dès dĂ©but octobre en lien avec d’autres organisations.
Il faut donc se servir des listes complémentaires mises en œuvre pour les concours 2020 pour recruter des personnels à la hauteur des besoins de cette crise sans précédent.
 
 
Revaloriser la mission de professeur·e principal·e !
 
Le suivi des élèves et des familles est primordial dans les périodes de crise. Les équipes de vie scolaire et les professeurs principaux ont passé des heures au téléphone, au contact des élèves et des familles, lors de la période de confinement. Il faut anticiper la possible dégradation de la situation sanitaire et prévoir un dispositif de prévention plus efficace du décrochage en cas de nouvelle fermeture des établissements. Ce travail doit se faire en équipe et ne pas reposer sur les seuls professeurs principaux.
 
 
Nos revendications
  • Pour le SE-Unsa, le rĂ´le des professeurs principaux doit ĂŞtre mieux reconnu en pĂ©riode de crise  : la rĂ©organisation des services, quand on passe Ă  l’alternance prĂ©sentiel/distanciel, pourrait prĂ©voir de dĂ©gager du temps d’enseignement pour les professeurs principaux.
    >> Des HSE doivent être allouées aux établissements pour reconnaître la charge de travail accrue des professeurs principaux pour l’année 2020.
     
  • Plus largement, le rĂ´le des professeurs principaux dans les collèges et les lycĂ©es doit ĂŞtre mieux reconnu. Les chefs d’établissement ont de plus en plus de mal Ă  trouver des collègues volontaires pour cette fonction dont la charge de travail s’est accrue dans les dernières annĂ©es et reprĂ©sente bien plus que le montant d’une heure supplĂ©mentaire, sans compter le temps pris sur le temps d’enseignement. Le suivi des Ă©lèves est primordial pour leur rĂ©ussite, ainsi
    >> le SE-Unsa demande que la fonction de professeur principal soit dĂ©doublĂ©e dans toutes les classes au collège et au lycĂ©e, comme cela a Ă©tĂ© fait en terminale.
     
  • Le SE-Unsa revendique Ă©galement l’augmentation sensible de l’Isoe (part modulable) pour prendre en compte cette charge de travail.
     
  • La fonction de professeur prinicpal doit ĂŞtre mieux reconnue pour l’avancement de la carrière.
    >> La fonction de professeur principal des classes d’orientation doit, pour le SE-Unsa, faire partie des fonctions qui permettent d’accéder au vivier 1 de la classe exceptionnelle.
 

 

 
 
 
 
ALC