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Intervention de Claire Ayard au stage Ă©ducation prioritaire du jeudi 16 mars 2017
Article publié le dimanche 19 mars 2017.
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Exercer en Ă©tablissement REP + en tant que professeur-documentaliste ou en tant que CPE.

Intervention au stage éducation prioritaire du 16 mars 2017 de Claire Ayard, professeure-documentaliste au collège Edgar Quinet, responsable professeurs-documentalistes du SE-Unsa Aix-Marseille

Travailler en équipe dans l’intérêt de tous.

Travailler en établissement difficile labélisé REP+ demande plus d’investissement qu’ailleurs, c’est ce qu’a reconnu le Ministère de l’Education Nationale en pondérant les temps de présence des professeurs devant élèves avec la réforme de l’Education Prioritaire en 2014. Cette pondération est avant tout un moyen pour les équipes de se concerter davantage, de partager des regards croisés sur l’élève, de réfléchir à des situations pédagogiques innovantes, d’impulser une pédagogie de projet, d’évaluer de façon bienveillante et constructive, de partager un dynamisme de travail. Des co-enseignements, des travaux de groupe, de nouvelles façons de travailler se fabriquent dans ces établissements de l’Education prioritaire depuis le dispositif précèdent intitulé Ambition Réussite.

 

Pourquoi les professeurs-documentalistes et les CPE sont-ils les oubliĂ©s de la pondĂ©ration ?

 

Les CPE et les professeurs-documentalistes n’ont pas vu leur temps de service diminué ou recalculé, pas d’indemnité de remplacement non plus.

Que signifie un tel prĂ©judice avec cette rĂ©forme REP + ? Quelle consĂ©quence pour l'Ă©quipe enseignante aura ce traitement inĂ©galitaire ? Pourquoi autant de mĂ©pris pour une profession qui impulse au sein des Ă©tablissements difficiles de nombreuses actions pĂ©dagogiques innovantes ? Comment peut-on aujourd’hui installer une telle discrimination au sein d’une Ă©quipe engagĂ©e et innovante travaillant en milieu difficile ?

Ce métier connaît une implication particulière en établissement REP +, implication remarquée par les inspecteurs et les chefs d’établissement, celle-ci mérite comme pour les autres collègues une pondération ou une compensation financière à la hauteur de cette pondération.

Il en va de la justice et de l'Ă©quitĂ© au sein des Ă©quipes enseignantes des Ă©tablissements REP+. 

Pourquoi une pondĂ©ration en REP + ?

Les textes officiels

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87302

 

b) Rappel des modalitĂ©s de dĂ©compte des heures d'enseignement dans les Ă©tablissements les plus difficiles relevant de l'Ă©ducation prioritaire (article 8 du dĂ©cret n° 2014-940)

Afin de reconnaître le temps consacré au travail en équipe nécessaire à l'organisation de la prise en charge des besoins particuliers des élèves qui y sont scolarisés, aux actions correspondantes ainsi qu'aux relations avec les parents d'élèves, les textes introduisent également un dispositif de pondération.

Pour le dĂ©compte des maxima de service, chaque heure d'enseignement assurĂ©e dans un des Ă©tablissements les plus difficiles relevant de l'Ă©ducation prioritaire, dont la liste est fixĂ©e par l'arrĂŞtĂ© ministĂ©riel portant liste des Ă©coles et des Ă©tablissements scolaires publics inscrits dans le programme REP+, est dĂ©comptĂ©e dans les maxima de service de l'enseignant après avoir Ă©tĂ© affectĂ©e d'un coefficient de pondĂ©ration de 1,1.

Les modalitĂ©s de mise en Ĺ“uvre de ce dispositif sont fixĂ©es par la circulaire n° 2014-077 du 4 juin 2014 consacrĂ©e Ă  la refondation de l'Ă©ducation prioritaire.

http://eduscol.education.fr/cid52780/les-rep.html

Dans les REP+, le temps enseignant est organisĂ© diffĂ©remment grâce Ă  une pondĂ©ration des heures d'enseignement dans les collèges et Ă  18 demi-journĂ©es durant lesquelles les professeurs des Ă©coles sont remplacĂ©s dans le premier degrĂ©. Ainsi, en dehors des heures strictes d'enseignement, les personnels peuvent mieux se consacrer aux autres dimensions essentielles de leur mĂ©tier : travailler collectivement et se former ensemble, concevoir et organiser le suivi des Ă©lèves, coopĂ©rer davantage avec les parents d'Ă©lèves.

La pondĂ©ration doit pousser au « travail en Ă©quipe nĂ©cessaire Ă  l’organisation de la prise en charge des besoins particuliers des Ă©lèves Â». Mais elle prend en compte aussi des actions individuelles, comme le lien avec les parents, le suivi de tel ou tel Ă©lève avec les CPE, etc

C’est aux Ă©quipes de dĂ©cider de l’utilisation complète du temps pondĂ©rĂ©, du besoin de se concerter, des conditions de concertation. En fonction des volontĂ©s des Ă©quipes, il sera demandĂ© aux chefs d’établissement de crĂ©er la possibilitĂ© matĂ©rielle des concertations afin que ce besoin puisse ĂŞtre satisfait. Le travail inter-degrĂ© s’effectue souvent le mercredi après-midi en dehors du temps de prĂ©sence des CPE et des professeurs-documentalistes. Leur prĂ©sence sur ces temps de concertation n’est pas allĂ©gĂ©e par une pondĂ©ration hebdomadaire. Les heures donnĂ©es en plus sont Ă©ventuellement rattrapĂ©es.

Les professeurs-documentalistes et CPE exclus de la pondération en établissement REP+

La position du SE-UNSA (25 septembre 2014)

http://www.se-unsa.org/spip.php?page=article-imprim&id_article=7160&printver=1

Dans de nombreux cas, la pondĂ©ration ne se traduit pas rĂ©ellement par un allègement du service devant les Ă©lèves. Au lieu de temps dĂ©gagĂ©, les collègues perçoivent des HSA supplĂ©mentaires. Dans certains cas, on «rĂ©serve» mĂŞme la pondĂ©ration aux collègues titulaires de l’établissement. Ceux qui viennent y faire des complĂ©ments de service n’ont droit qu’à des HSE.

Enfin, les professeurs documentalistes et les CPE Â«sont Ă©videmment partie prenante des actions mises en place», c'est clairement Ă©crit dans la circulaire. Pour le SE-Unsa, il n’est pas acceptable qu’ils restent exclus de la pondĂ©ration. Le ministère doit, dès Ă  prĂ©sent, trouver les voies et les moyens pour qu’ils puissent en bĂ©nĂ©ficier au mĂŞme titre que leurs collègues.

Les revendications de professeurs-documentalistes exerçant en REP + du bassin Nord de Marseille

http://sections.se-unsa.org/aix-marseille/spip.php?article1426

  • Lettre Ă  la Ministre datĂ©e du 16 avril 2015 rĂ©digĂ©e par les 2 Â«  professeurs documentalistes du bassin Nord de Marseille (sans rĂ©ponse)

  • Lettre Ă  la Ministre datĂ©e du 5 fĂ©vrier 2016 (objet ; discrimination salariale en REP +) et pĂ©tition relayĂ©e par l’UNSA, plus de 300 signatures obtenues

Aucune réponse de la Ministre de l’Education Nationale…

Et maintenant ? On y arrive comment ?

 

***

 

Sitographie complémentaire pour compléter mon intervention pour le stage SE UNSA Professeurs-documentalistes et CPE en Éducation Prioritaire 16 mars 2017

Texte officiel Ă©ducation prioritaire, circulaire du 5 juin 2014

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=80035

Mission des personnels en REP+ (pondĂ©ration 1, 1) b) Rappel des modalitĂ©s de dĂ©compte des heures d'enseignement dans les Ă©tablissements les plus difficiles relevant de l'Ă©ducation prioritaire (article 8 du dĂ©cret n° 2014-940

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87302

Les horaires des professeurs-documentalistes : une heure d'enseignement = 2h

Missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établissements publics d'enseignement du second degré. Application des décrets n° 2014-940 et n° 2014-941 du 20 août 2014
circulaire n° 2015-057 du 29-4-2015

http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=87302

Eduscol la pondĂ©ration pourquoi faire ?

http://eduscol.education.fr/cid52780/les-rep.html

Pondération REP+ sauf pour CPE et prof doc SE UNSA

http://www.se-unsa.org/spip.php?page=article-imprim&id_article=7160&printver=1

PĂ©tition prof-doc Aix Marseille SE UNSA

http://sections.se-unsa.org/aix-marseille/spip.php?article1426

Article sénat sur le montant des heures d'accompagnement éducatif pour les profs-docs

https://www.senat.fr/questions/base/2010/qSEQ100513337.html

Témoignages prof-doc en REP+ sur le site de l’OZP

https://www.ozp.fr/spip.php?article16370

Article Médiapart sur le métier de prof doc, 9 mai 2016

https://blogs.mediapart.fr/jean-pierre-veran/blog/090516/professeurs-documentalistes-quels-modeles-d-enseignement-et-d-enseignant

 


   PrĂ©sentation professeurs   
(147.9 ko)

Présentation professeurs-documentalistes CPE du stage éducation prioritaire du 16 mars 2017

 
 
 
 
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