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mercredi 12 février
Audience DASEN/SE-UNSA rythmes scolaires
lundi, 17 février
CDEN rythmes scolaires
lundi, 10 mars
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Sommaire
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Le SE-UNSA interviendra sur des situations précises et demandera des éclaircissements.
Le SE-UNSA vous propose donc de remplir l'enquête en bas de cet article (je clique) afin de cibler toutes les difficultés et d'intervenir auprès du DASEN (vous pouvez aussi nous faire parvenir un mail à 84@se-unsa.org).
Le SE-UNSA vous propose également un courrier type à envoyer au DASEN
Rappelons que c'est bien le DASEN qui arrête l'organisation de chaque école. Il présentera l'ensemble des projets lors du CDEN du lundi 17 février.
CAPD du 10 février: compte rendu
Plusieurs points étaient à l'ordre du jour. Certains points initialement prévus n'étaient finalement plus à l'ordre du jour.
Vous trouverez ci-dessous un résumé de notre compte rendu, tous ces points étant également évoqués dans notre déclaration préalable.
Liste d'aptitude direction d'école
Il y a de moins en moins de candidats (61 en 2011, 39 pour la rentrée 2014 ...) ce qui est pour le SE-UNSA symptomatique des difficultés grandissantes sur ce type de poste.
Il y a eu 4 avis défavorables de la commission, dont 2 pour des jeunes enseignants débutants, à priori sytématiquement "barrés" de la liste d'aptitude.
Où est la cohérence ? Soit on estime qu'un collègue débutant peut obtenir un poste de direction, et dans ce cas on ne peut pas systématiquement donner un avis défavorable à son inscription sur la liste d'aptitude. Soit on estime qu'un jeune enseignant ne peut pas avoir de direction ...
Congé de formation professionnel
Cette année il y a eu 102 candidatures. Il y aura 7 départs.
Pour rappel, les formations ne peuvent excéder 10 mois.
Les critères retenus sont l'ancienneté de la demande (6 ans d'ancienneté pour la majorité des candidats retenus) et l'AGS.
Les candidats en reconversion peuvent être prioritaires.
Stage de préparation DEPS (psychologue scolaire)
+ DDEEAS (directeur établissement spécialisé)
+ CAPA-SH
DEPS : à priori aucun départ ...
DDEEAS : aucun départ ...
CAPA-SH : à voir plus tard, mais pas de départ en E et G ...
Les départs en stage CAPA-SH seront finalement étudiés lors d'une prochaine CAPD (probablement le 27 mars), mais aucun départs en option E et G ne sont prévus.
Le SE-UNSA a demandé par courrier (voir cet article) et lors de sa déclaration préalable qu'un appel à candidature soit lancé pour ces options. En effet, de nombreux postes E sont actuellement occupés par des maîtres non spécialisés dans le Vaucluse. Des postes de maîtres G restent vacants cette année.
Ainsi aucun départ n'est acté lors de cette CAPD pour ces 3 spécialités (maître E, maître G et psychologue) et pour le DDEEAS ! L'administration répond simplement que "nous avons le potentiel dans le département et les départs coûtent trop cher" ...
Eléments du barème du mouvement départemental
Dans sa déclaration préalable, le SE-UNSA a interpellé le DASEN sur la disparition de l'orde du jour de ce point, pourtant essentiel, et sur le calendrier prévisionnel qui nous a été transmis, avec une seconde phase le 11 juillet !
Questions diverses
Le SE-UNSA a demandé que le temps partiel à 80% soit proposé dans notre département, car sa mise en place est possible (il s’agirait pour les collègues d’être libérés une journée hebdomadaire et de travailler quelques semaines complètes) et avantageuse (le 80% est payé 85,70%).
Le SE-UNSA a également demandé des précisions sur le soutien que doit apporter la hiérarchie concernant les situations d'absence suite à l'appel de la « journée de retrait de l'école » et sur l'accompagnement de sorties scolaires par des parents portant des signes religieux.
Lire aussi la déclaration préalable du SE-UNSA ...
Certains points de ce flash, et d'autres, seront développés dans notre prochain "Info ASH 84" à paraître cette semaine ...
Notre blog est un espace ouvert : il est un lieu d’échanges entre enseignants, chercheurs, experts, et militants pédagogiques et syndicaux. Pour construire l’école et le collège de la réussite pour tous les élèves. Pour que tous y acquièrent cet ensemble de compétences, de connaissances et de valeurs qui leur permettra de devenir des citoyens autonomes, libres et actifs et que nous appelons le socle commun.
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