Les actions et négociations menées par le SE-Unsa ont permis d'aboutir sur un certain nombre de points :

• Les APC (Activités pédagogiques complémentaires)

Elles remplacent l'aide personnalisée et leur volume horaire est moins important. Les 60h initialement consacrées à la présence devant élèves prennent désormais en compte le temps de préparation des enseignants (36h devant élèves + 24h de préparation).

• L'ISAE (Indemnité de Suivi et d'Accompagnement des Elèves)

Cette indemnité a été créée pour reconnaître enfin les missions de suivi et d’accompagnement des élèves, qui incombent aux enseignants du 1er degré. Rencontrer les parents, participer à des équipes éducatives, travailler en équipe… : beaucoup de temps consacré à des activités indispensables mais qui n’étaient pas, jusqu’à maintenant, rémunérées.
Cette première reconnaissance de la réalité de notre métier est l’aboutissement de l’action de pétition initiée par le SE-Unsa en 2010 qui a recueilli plus de 30 000 signatures.   

La création de cette indemnité constitue, pour le SE-Unsa, un premier pas important. Notre action se poursuivra afin que son montant augmente régulièrement pour atteindre un montant équivalent à celui de l’ISOE des enseignants du second degré.

• L'augmentation du ratio de la Hors-Classe

Dans le cadre du protocole carrière, le SE-Unsa a obtenu que le pourcentage de  collègues PE passant à la Hors-Classe soit augmenté chaque année pour atteindre celui des collègues du 2nd degré. Initialement à 2%, il a été augmenté à la rentrée 2013 pour passer à 3%. Le nombre de promus est donc passé de 133 à 199 dans le département des Bouches-du-Rhône.

L'arrêté du 8 août 2013 prévoit que le ratio sera fixé à 4% en 2014 et 4,5% en 2015

• L'abrogation du jour de carence

Le SE-Unsa a dénoncé cette mesure injuste envers les enseignants. La pétition "Non au jour de carence" lancée en mars 2012 a porté ses fruits.

Le jour de carence ne devrait plus être en vigueur à compter du 1er janvier 2014.

• Un seul cycle pour la maternelle

Pour plus de cohérence et de reconnaissance, le SE-Unsa réclamait que la maternelle soit un cycle à part entière.

"Il revendique le respect de la spécificité des approches pédagogiques en maternelle, adaptées à la maturité des enfants et dénonce les politiques récentes qui ont conduit à introduire des apprentissages formels de plus en plus précoces. C’est pourquoi il souhaite que la grande section soit clairement située dans le cycle 1." (extrait du projet syndical  du SE-Unsa disponible > ICI < )