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Rapport Voie pro : des enseignements gĂ©nĂ©raux refondĂ©s
Article publié le mardi 27 février 2018.
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 Le rapport Calvez-Marcon propose de refonder les enseignements gĂ©nĂ©raux pour les mettre explicitement au service de deux objectifs, la construction du citoyen et l’acquisition de compĂ©tences transversales. La dĂ©marche de projet est privilĂ©giĂ©e.
 
Les auteurs du rapport affirment l’importance en formation initiale de construire une culture commune, et de lier insertion dans la RĂ©publique et accès au monde du travail. Ils soulignent l’importance des compĂ©tences transversales (disposer d’autonomie, concrĂ©tiser et valoriser un projet, avoir l’esprit d’initiative et savoir travailler en collectif…). Partant du constat que la plupart des Ă©lèves de la voie professionnelle ont Ă©tĂ© en difficultĂ© en amont, ils prĂ´nent « une rupture plus forte avec les modalitĂ©s d’apprentissage qui ont prĂ©valu au collège Â».

Trois ensembles de compĂ©tences transversales sont mis en avant :
  • toutes les formes de mobilitĂ© : culturelle, interculturelle, gĂ©ographique (notamment europĂ©enne), mĂ©tiers…
  • socialisation et citoyennetĂ© : maĂ®triser les valeurs et les codes culturels et sociaux, ĂŞtre capable de s’exprimer, collaborer, dĂ©velopper un jugement critique…
  • dĂ©veloppement professionnel : apprendre Ă  apprendre, entreprendre, s’adapter Ă  des contextes professionnels diffĂ©rents…
Les rapporteurs demandent que les enseignements gĂ©nĂ©raux soient intĂ©grĂ©s le plus tĂ´t possible dans le processus de crĂ©ation ou de rĂ©novation des diplĂ´mes. Cela signifie-t-il que les programmes seraient adaptĂ©s aux diffĂ©rentes spĂ©cialitĂ©s ou familles de mĂ©tiers ? Ce serait alors le mouvement inverse de celui qui a prĂ©sidĂ© lors de la dernière rĂ©novation des programmes. On avait alors assistĂ© Ă  une uniformisation peu adaptĂ©e Ă  la diversitĂ© de la voie professionnelle.

 
L'avis du SE-Unsa

Au SE-Unsa, nous sommes très attachĂ©s Ă  la place des enseignements gĂ©nĂ©raux dans les diplĂ´mes professionnels car nous devons non seulement former Ă  des compĂ©tences professionnelles, mais aussi permettre Ă  nos Ă©lèves de poursuivre leur formation tout au long de la vie pour pouvoir Ă©voluer, et nous devons Ă©galement former de futurs citoyens, socialement Ă©duquĂ©s, Ă©clairĂ©s et critiques.  
 
Afin de donner davantage de sens aux apprentissages, nous pensons que les enseignements gĂ©nĂ©raux peuvent ĂŞtre, pour une partie de leur contenu, davantage mis en perspective dans des contextes en lien avec les spĂ©cialitĂ©s professionnelles. Nous pensons aussi que les enseignements gĂ©nĂ©raux doivent bĂ©nĂ©ficier de meilleures conditions. Des moyens dĂ©diĂ©s pour mettre en place des groupes Ă  effectif rĂ©duit ou des co-interventions sont indispensables. 
 
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ALC