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Grenelle : le dĂ©fi d’une qualitĂ© au service d’une quantitĂ©
Article publié le jeudi 3 juin 2021.
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Parmi les annonces du ministre dans le cadre des conclusions du Grenelle de l’Éducation, une part importante a Ă©tĂ© rĂ©servĂ©e Ă  l’amĂ©lioration de la qualitĂ© de vie au travail.
 
Cet axe est un enjeu majeur pour le SE-Unsa qui a porté plusieurs revendications lors des ateliers du Grenelle. Cependant, la complexité et l’étendue de cet enjeu pour une profession particulièrement nombreuse ne devra empêcher une mise en œuvre effective, dotée de moyens suffisants et ayant un impact réel sur le quotidien de chaque personnel et chaque collectif.
 
 
Une individualisation de gestion de parcours
 
Le ministre le clame depuis plusieurs mois dĂ©sormais : il souhaite que chaque personnel puisse se sentir pris en considĂ©ration dans son entitĂ© propre, notamment en Ă©tant informĂ© par l’employeur de chaque Ă©tape de sa carrière et en trouvant toujours une rĂ©ponse adaptĂ©e et rapide auprès de son administration mais aussi en bĂ©nĂ©ficiant d’un accompagnement personnalisĂ© de son mĂ©tier.
 
Ont Ă©tĂ© annoncĂ©es des mesures telles que :
  • la montĂ©e en compĂ©tences des agents RH,
  • la mise en place de feuilles de route RH propres Ă  chaque acadĂ©mie,
  • la crĂ©ation de postes de chargĂ©s de missions auprès des IPR
  • une augmentation du nombre de CPC,
  • une application numĂ©rique Colibri simplifiant et personnalisant le suivi de chaque agent.
La plupart de ces mesures ont fait l’objet de tests dans certaines académies depuis un an.
 
Pour le SE-Unsa, si ces ambitions sont largement partagées, l’état actuel de la RH de proximité ne laisse entrevoir aucune marge d’amélioration dans l’accompagnement individuel des personnels. La limite du virtuel doit être entendue par notre ministère qui doit rapidement recruter et former en conséquence.
 
AmĂ©liorer la lisibilitĂ© de gestion des personnels par l’employeur par l’amĂ©lioration de la lisibilitĂ© des outils, c’est important pour permettre :
  • une meilleure maĂ®trise de sa carrière et donc des choix plus Ă©clairĂ©s
  • de meilleurs repères dans les outils pour une plus grande fluiditĂ© d’utilisation et donc un gain de temps (vie pro/vie perso)
Mais attention, la nouvelle application ne devra pas contraindre à utiliser son matériel personnel, ni imposer une utilisation chronophage. Par ailleurs un accompagnement à l’utilisation de la nouvelle application devra être prévue.
 
 
De nouvelles perspectives de carrière
 
Pour le ministre, chaque personnel doit disposer des espaces pour faire connaître ses compétences et ses souhaits, être acteur de son parcours professionnel, notamment via l’amélioration et la valorisation des mobilités (entrantes, internes, internationales). Il a annoncé la création de fonctions mixtes (intervention ponctuelle, coordination, …) et d’écoles académiques de la formation continue.
 
Pour le SE-Unsa, amĂ©liorer les dispositifs de mobilitĂ© professionnelle est essentiel pour :
  • permettre les Ă©volutions de carrière
  • Ă©tayer les expertises et les mettre au service de tous
  • permettre des regards croisĂ©s au sein des Ă©quipes
Toutefois, la recherche d’une amélioration de la fluidité entre les corps ne pourra se faire sans volonté et sans moyens, notamment en matière de détachements.
Elle devra être ouverte le plus possible à tous les degrés, corps et disciplines.
Enfin l’amélioration de la mobilité professionnelle devra également s’accompagner de mesures permettant une meilleure fluidité entre les métiers de la Fonction publique et des possibilités accrues de validation des acquis professionnels.
 
De mĂŞme, ouvrir la possibilitĂ© d’exercer de façon conjointe des missions distinctes est positif pour :
  • offrir l’opportunitĂ© d’une Ă©volution accompagnĂ©e des parcours
  • dĂ©cloisonner la gestion de proximitĂ©
  • faire de la collaboration un levier pour crĂ©er la confiance des Ă©quipes
Cependant, la mixité des fonctions devra respecter les missions et les temps de servcie de chacun.
Les missions d’appui ne devront être des missions d’encadrement intermédiaires et nécessiteront une formation dédiée.
Les temps de concertation devront être prévus dans les obligations de service et la rémunération devra en tenir compte.
 
 
Une protection au sens large des personnels
 
Pour le ministre, chaque personnel doit se sentir inclus dans « la grande famille Â» Éducation nationale et s’y sentir bien. L’esprit d’équipe est un objectif du ministère Ă  tous les niveaux.
 
Il s’engage Ă  crĂ©er une structure d’action sociale propre aux agents du ministère. Du nom de PrĂ©au, cet Ă©quivalent au comitĂ© d’entreprise du secteur privĂ© doit permettre Ă  chaque personnel de bĂ©nĂ©ficier d’avantages sociaux, culturels et sportifs.
Prônant la nécessité à protéger les personnels, il envisage d’annexer une mission du bien-être au travail à l’Observatoire des rémunérations, auquel seront associés les représentants des personnels.
Il souhaite Ă©galement installer des Ă©quipes Valeurs, violences, cyber harcèlement, ... dans chaque rectorat, dès septembre 2021.
La protection fonctionnelle serait automatique et le dépôt de plainte facilité.
Cet axe de la protection sera Ă©galement pris en compte dans les besoins premiers de formation initiale et continue.
 
Le SE-Unsa sera vigilant sur l’enveloppe réellement disponible en matière d’action sociale pour qu’elle puisse concerner tous les personnels en fonction de la diversité des situations et besoins individuels.
Plus largement, une meilleure protection ne pourra être réelle sans une densification et une formation des équipes de personnels santé-sociaux et sécurité de notre ministère, au niveau local comme national. Sans ces derniers, viser avant tout la prévention restera un vœu pieux.
 
 
Une plus grande autonomie des Ă©quipes
 
Le ministre souhaite plus d’autonomie des Ă©tablissements du 2nd degrĂ© pour un fonctionnement au plus près des rĂ©alitĂ©s. Elle reposerait sur l’auto-Ă©valuation des Ă©tablissements, une Ă©volution du rĂ´le d’animation des chefs d’établissements avec une charte de pilotage.
 
Pour le SE-Unsa, faire confiance aux Ă©quipes est important pour :
  • faire mieux correspondre les besoins et les moyens
  • rendre possible la mise en Ĺ“uvre et l’adaptation locale de toute mesure nationale
  • crĂ©er le contexte propice au travail collaboratif et donc Ă  un climat scolaire plus serein
  • permettre Ă  chaque personnel de se projeter et par consĂ©quent stabiliser les Ă©quipes
Mais la nouvelle « gouvernance Â» ne devra ĂŞtre synonyme de « livrĂ© Ă  soi-mĂŞme Â», ni d’un renforcement de l’autonomie managĂ©riale notamment en matière de moyens et de recrutement. Elle devra encore moins ĂŞtre synonyme de dĂ©veloppement de postes modelĂ©s Ă  l’établissement pour ne pĂ©naliser aucune mobilitĂ©, ni sclĂ©roser une Ă©quipe.

 
 
 
 
 
ALC
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