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CTSD du jeudi 1er SEPTEMBRE 2022
Article publié le vendredi 2 septembre 2022.
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Le CTSD (ComitĂ© Technique SpĂ©cial DĂ©partemental) de rentrĂ©e s’est tenu le jeudi 1er septembre 2022 Ă  18H, sous la prĂ©sidence de Mr SĂĽrig, Inspecteur d’acadĂ©mie.

L’UNSA Ă©ducation Ă©tait reprĂ©sentĂ©e par mesdames : Julie Duhamel, Florence Ferfaille, CĂ©line Florczyk, Nathalie Heuschling, Leslie Perrier.

DĂ©claration liminaire de l’UNSA Ă©ducation, lue par Florence Ferfaille : 

Monsieur le Directeur Académique,

Mesdames, Messieurs les membres de ce CTSD,

Nous souhaitons tout d’abord une excellente rentrĂ©e scolaire Ă  toutes et tous. 

Même si le contexte de la rentrée est compliqué, nous formons le vœu pour les collègues que chacun et chacune s’épanouisse, tant dans sa vie professionnelle que personnelle.

Cette rentrée n’est pas associée, comme les deux rentrées précédentes, à une situation sanitaire dégradée. Elle est marquée par l’accélération et la révélation au grand public de la vulnérabilité de notre service public d'éducation.

La crise du recrutement, largement médiatisée, est tout autant une cause qu'une conséquence d’un système éducatif fragilisé année après année.

Depuis des annĂ©es, nous alertions au plan national sur la crise d’attractivitĂ© qui montait. 

Notre département, pour la première fois, sera déficitaire en personnels d’au moins une dizaine de collègues et autre nouveauté, nous démarrerons l’année avec des collègues contractuels. Pour l’UNSA éducation, le recrutement de contractuels n’est qu’une solution d’urgence et ne solutionnera pas le manque d’attractivité, qui lui est structurel, ancien et profond.

Contrairement Ă  ceux d’autres acadĂ©mies, notre dĂ©partement a eu plus de candidats que de postes au concours d’enseignants du 1er degrĂ©, mais jusqu’à quand ?

ĂŠtre dĂ©ficitaire en personnels entraĂ®ne d’autres consĂ©quences : les temps partiels et les demandes de changements de dĂ©partements ne sont plus accordĂ©s, ce qui n’aide pas les collègues Ă  prĂ©server un Ă©quilibre vie personnelle/vie professionnelle. Certains prennent alors un congĂ© de disponibilitĂ©, ce qui accroĂ®t le dĂ©ficit d’enseignants.

MĂŞme si nous avons rĂ©ussi Ă  avoir un professeur des Ă©coles devant chaque classe aujourd’hui, cela n’a certainement pas Ă©tĂ© le cas dans les Ă©tablissements du 2e degrĂ©.

Ne nous leurrons pas : le manque d’enseignants se fera sentir dès les premières Ă©pidĂ©mies, les congĂ©s maternitĂ©, en espĂ©rant que le Covid se fasse oublier. La formation initiale risque Ă©galement d’en pâtir. 

Le recrutement sur liste complémentaire est autorisé sans conditions, ce qui répond à une demande récurrente de notre part, et nous satisfait, mais ne suffira pas à combler le manque.

La multiplicité des profils, (stagiaires à plein temps, à mi-temps, étudiants contractuels alternants), provoque des difficultés et des tensions dans les écoles et a des répercussions sur les collègues titulaires.

 Le mode de recrutement et de formation initiale n’est ni lisible ni sĂ©curisant pour ceux qui voudraient devenir enseignant.

Le quinquennat précédent a été un traumatisme pour les personnels avec des annonces et des réformes mal ficelées, menées tambour battant. Le manque d’anticipation en a été l’aspect le plus criant.

Malgré un nouveau ministre à l'approche différente de son prédécesseur, la confiance est - et sera - difficile à renouer. La communication avec les personnels doit être rétablie.

On nous avait promis de ne pas revenir au monde d’avant Covid, cette promesse a Ă©tĂ© vite oubliĂ©e. 

Les enseignants, leurs élèves et leurs familles ont vécu une période très complexe liée à la crise sanitaire, et on recommence comme si rien ne s’était passé.

Les Ă©valuations d’écoles et les dĂ©bats sur l’école qui devraient avoir lieu fin septembre ne doivent pas prĂ©cipiter Ă  nouveau les collègues dans une course effrĂ©nĂ©e, ce qui conduirait Ă  l’effet inverse de celui escomptĂ©. Nous souhaiterions Ă©galement vous entendre sur la contradiction entre une Ă©valuation de l’école qui doit dĂ©boucher sur un projet d’école ou d’établissement, et un grand dĂ©bat annoncĂ© par le ministre et qui peut lui Ă©galement aboutir Ă  un projet d’école ou d’établissement d’après le peu d’informations que nous avons. Qu’en est-il ?

La gestion humaine des ressources doit également et réellement répondre aux besoins et envies des personnels et ne pas rester une simple promesse.

Nous avons de plus en plus d’appels de collègues qui souhaitent obtenir des informations sur la démission, la réorientation professionnelle, la rupture conventionnelle. C’est un signal inquiétant.

En ce qui concerne notre CTSD, nous allons Ă©tudier quelques mesures de carte scolaire, suite Ă  des comptages ce matin.

Nous réitérons notre demande de ne voir aucune fermeture être annoncée ce soir.

Selon les informations que vous nous communiquerez durant cette sĂ©ance, nous aurons peut-ĂŞtre quelques questions complĂ©mentaires Ă  vous poser.                                                              

  Merci de votre attention.  

 

RĂ©ponses de l’Inspecteur d’acadĂ©mie, suite aux questions et/ou remarques des organisations syndicales :

-        Effectivement, le DASEN va rĂ©flĂ©chir pour tenir les CDEN (ComitĂ©s dĂ©partementaux de l’Education nationale) Ă  d’autres moments que le soir Ă  18 H. 

-        La dĂ©saffection pour notre mĂ©tier est une rĂ©alitĂ© : elle est cependant moins marquĂ©e dans notre dĂ©partement que dans d’autres.

-        La complexitĂ© et la multiplicitĂ© des profils des entrants mĂ©tier, la masterisation montrent leurs limites et ont des retentissements sur l’attractivitĂ© de notre mĂ©tier. 

-        Direction d’école : la loi Rilhac et l’amĂ©lioration du rĂ©gime des dĂ©charges de direction ont conduit Ă  l’emploi de 32 Ă©quivalents temps pleins. 

-        Recrutement de 24 contractuels qui ont pris leurs fonctions dès le 1er septembre : un seul est « nouveau Â», ce collègue aura un accompagnement spĂ©cifique. Tous les autres contractuels sont en prolongation de contrat car ils Ă©taient dĂ©jĂ  en poste l’annĂ©e scolaire dernière. Il s’agit d’admissibles au concours.

-        La liste complĂ©mentaire a Ă©tĂ© complètement utilisĂ©e : 10 recrutĂ©s pour le Pas de Calais.

-        DĂ©bat sur l’école : il s’adresserait uniquement aux collègues intĂ©ressĂ©s par l’école du futur (Ă©largissement de l’expĂ©rimentation de Marseille) qui se rapproche du fonctionnement des CLA.

-        L’évaluation d’école est un moment d’échanges et doit avoir pour but d’élaborer un projet d’école cohĂ©rent avec les analyses et le bilan de l’évaluation d’école.

-        Question mobilitĂ© : le fait d’être dĂ©ficitaire en personnels dans le Pas-de-Calais ne permet qu’une souplesse relative quant aux ineat/exeat, afin de ne pas aggraver le dĂ©ficit en personnels. De mĂŞme, les disponibilitĂ©s ne sont accordĂ©es qu’après analyse des situations personnelles.

-        Afin de rĂ©pondre Ă  davantage de demandes de temps partiels, l’Inspecteur d’acadĂ©mie Ă©voque la possibilitĂ© de l’annualiser.

 

Ordre du jour

  • Approbation des PV (adoptĂ©s Ă  l’unanimitĂ©, sous rĂ©serve d’une modification)
  • Carte scolaire :

Le nombre d’ouvertures et d’abandons de fermetures possibles est limité en raison du manque d’enseignants. Toute la dotation avait été utilisée lors du CTSD carte scolaire du mois de février.

Abandons de fermetures :

-        Wimille, Ă©cole maternelle « Les fleurs Â»

-        Calais, Ă©cole primaire « Condorcet Phare Â» 

-        Coulogne, Ă©cole maternelle du Centre

Ouvertures :

-        Boulogne, Ă©cole maternelle « Jean Jaurès Â»  

-        Mazingarbe, Ă©cole Ă©lĂ©mentaire « France - Pasteur Â»  

Toutes les situations qui nous avaient été communiquées ont été défendues par les déléguées du SE-Unsa. La carte scolaire pour la rentrée 2023 aura lieu fin janvier 2023.

  • Informations annexes

Coordonnateur REP : Collège PĂ©guy Ă  Arras transfert d’un ½ poste bop 140 en bop 141

 Collège SĂ©vignĂ© Ă  Auchel transfert d’un ½ poste bop 141 en bop 140

RPI 85, circonscription de BĂ©thune 2 : Bourecq, Ecquedecques, Lespesses : mis en place d’une direction unique 5 classes Ă  Bourecq.

Evaluation CE2 mi-parcours

-        AcadĂ©mie de Lille est une acadĂ©mie test.  Ces Ă©valuations ont Ă©tĂ© Ă©laborĂ©es par le dĂ©partement du 62 et seront testĂ©es dans toute l’acadĂ©mie.

-        Ce n’est pas une Ă©valuation nationale.

-        Elles ne seront pas obligatoires.

-        Une prĂ©sentation sera faite prochainement sur le contenu et le fonctionnement.

Evaluations CM1 : Ce sont des Ă©valuations par panel. 30 Ă©coles seront tirĂ©es au sort dans l’acadĂ©mie. Plus d’informations dans les semaines Ă  venir.

Le SE-Unsa 62 a voté en abstention contre l'ensemble des organisations syndicales. En effet, il est regrettable que les ajustements soient restreints en raison de manque d'enseignants.

 
 
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