Compte-rendu de la CAPD

• 1/ déclaration du SE-UNSA
• 2/ barres d'avancement
• 3/ Choix des stagiaires PAF

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Monsieur l’Inspecteur d’académie,  

Aujourd’hui a lieu la dernière CAPD avancement  sur la forme que l’on connait : promotions à 3 rythmes. Rappelons que dans la Fonction Publique d’Etat,  seuls les enseignants sont gérés sous ce système. Rappelons également, qu’une carrière au grand choix se fait sur 20 ans alors qu’une carrière à l’ancienneté prend 30 ans. Le rythme d’avancement sera dorénavant le même pour tous et permettra d’accéder au 11^ème échelon de la classe normale en maximum 26 ans, voire 25 ou 24, avec les deux RV carrière. L’accès à la hors classe  sera assuré à tous sur une carrière complète et un troisième grade, classe exceptionnelle, sera créé.  

 Le SE-UNSA estime que la carrière sera profondément rénovée et rendue plus rassurante que le système actuel, difficilement compréhensible pour nos collègues.

Jusqu’à aujourd’hui,  l’évaluation des enseignants, matérialisée par une note,  impacte directement le barème d’avancement et donc le déroulement de carrière. Le SE-Unsa se réjouit de la disparition de la note, dans la mesure de la valeur professionnelle des enseignants, c’est une revendication de longue date qui prend enfin corps.  Au delà de la disparition de la note, c’est bien le changement de philosophie portée  par ces nouveautés qui verra le jour à la rentrée prochaine. De rapports trop souvent ressentis comme infantilisants, nous devrions « migrer Â» vers des rapports de professionnels à professionnels, davantage  fondés sur l’échange, l’accompagnement et le conseil. Le système est plus lisible, plus cohérent et surtout stabilisé dans le temps.   

Formation continue :   Le gouvernement vient de  lancer une évaluation de la formation continue des enseignants du premier degré dans le cadre de la Modernisation de l’Action Publique (Map). Cette mission d’évaluation particulière pourrait enfin faire avancer un sujet régulièrement relégué au dernier rang des priorités.  

 6 sujets principaux seront traités:

- la cohérence entre le contenu de la formation continue et les besoins des enseignants dans leur diversité ;
- l’articulation entre la formation initiale et la formation continue afin d’assurer un réel continuum et soutenir les enseignants dans leurs premières années d’exercice ;
- l’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire pour leur permettre d’adapter leurs compétences aux évolutions de l’exercice du métier d’enseignant;
- l’insertion de la formation continue dans le parcours professionnel des enseignants du primaire ;
- l’adaptation du pilotage et des moyens dédiés à la formation des enseignants du primaire compte-tenu des besoins et des objectifs fixés ;
- la prise en compte du numérique, d’une part comme thématique et d’autre part comme support de formation des enseignants du primaire.

Les enjeux sont bien identifiés : l’adaptation des pratiques de formation, l’attractivité des formations, le défi de la polyvalence pour les enseignants du premier degré, la coopération académie/Espé, le pilotage de la formation continue, etc.

Pour le SE-Unsa, cette mission d’évaluation, est une bonne chose. Les carences et difficultés de la formation continue dans le premier degré sont régulièrement pointées mais les changements tardent à arriver. Souvent reléguée en queue de peloton des priorités, la formation continue est pourtant indispensable aux enseignants pour répondre aux nombreuses évolutions de leur métier.  

Pour le SE-Unsa, il faut dépasser la logique de formation continue pour aller vers la logique de développement professionnel. Cela sous-entend que les enseignants, reconnus comme les professionnels qu’ils sont, sont acteurs de leur projet formation et que celui-ci doit s’inscrire dans un temps plus long. On doit ainsi passer de l’action de formation ponctuelle et thématique, au mieux proposée si ce n’est imposée par l’institution, au parcours de formation construit par le professionnel lui-même.

Concernant les candidatures au PAF51 : le SE-UNSA regrette le peu de stages ouverts à tous.  Par contre, nous exprimons notre satisfaction sur la mise en place des stages destinés aux  T1, pour 5 jours, et T2 pour 2 jours. Certains stages sont fortement attractifs et ont recueilli un grand nombre de candidatures : évaluation positive en maternelle, ressources numériques et arts, compétences linguistiques, gestion du stress, climat scolaire  â€¦ce qui engendre de nombreux refus. Le Se-UNSA souhaite que ces stages puissent être  doublés.

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Voici les barèmes nécessaires pour obtenir la promotion dans les échelons. Nous contacter si vous avez besoin d explications par mail au 51@se-unsa.org  (de préférence, merci)  ou 03 26 88 25 53. Tous les collègues nous ayant demandé un suivi ont été prévenus.

Professeurs des Ecoles

1438  PE promouvables / 899 promus soit 62% env.  539 non promus

ECHELON	TYPE DE PROMOTION	BAREME
11ème	GRAND CHOIX	71,944
11ème	CHOIX	67,872
10ème	GRAND CHOIX	63,822
10ème	CHOIX	57,000
9ème	GRAND CHOIX	49,000
9ème	CHOIX	50,000
8ème	GRAND CHOIX	42,833
8ème	CHOIX	42,000
7ème	GRAND CHOIX	38,000
7ème	CHOIX	36,000
6ème	GRAND CHOIX	32,000
6ème	CHOIX	31,000
5ème	GRAND CHOIX	26,000
5ème	CHOIX	/

Instituteurs

11ème au choix : 1 promouvable à l'ancienneté.

Professeurs des écoles :

3 promotions supplémentaires ont été possibles au 11ème échelon au Choix (2) et au 10ème grand choix (1) pour égalité de barème. Choix des deux organisations syndicales.

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FUSIONS des conseils d’école :  Tous sont acceptées

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CHOIX DES STAGIAIRES au plan de formation départemental.

FORMATION CONTINUE :

Mis en ligne fin juin et inscriptions sur GAIA en septembre.

Les formations en Education Prioritaire sont gérées par le rectorat depuis septembre

Jeunes Titulaires  114 T1    et 106  T2 : gros impact sur le plan de formation. 8 BDFC entre le 1^er sept et le 30 novembre en plus des 22 BDFC .

Liaisons école collège et inter degré, permettent de développer la culture commune inter degré :  8 formations en langue vivante, 15  qui concernent la progressivité des apprentissages en C3, 1 sur le numérique et 5 évaluation des élèves.

 

Rappel de la règle départementale : 1 seul stage à recrutement ouvert possible par an et par enseignant avec sélection dans l’ordre des voeux. Stages retenus à plus de 10 candidatures. Possibilité de Liste Complémentaire. Réorganisation possible de certains stages si créneaux libérés par des annulations.

 

Recrutement OUVERT sur temps scolaire :

·         Inclusions élèves-enfants du voyage : 2 candidats retenus, insuffisant pour maintenir le stage

·         Préparation à la français langue seconde : 4 candidats retenus, stage à maintenir car stage certifiant

·         Stage connaissance de l’ASH et fonctionnement partenarial : 2 candidats retenus, insuffisant

·         Formateurs en langue vivante : pas de candidature

·         Gestion du stress dans l’exercice de ses fonctions : 10 retenus  OK / 24 mais autres vÅ“ux accordés

·         Mathématiques et maitrise de la langue : 5 retenus mais insuffisant, évoluera en stage à public désigné sur un secteur particulier en liaison école collège 

·         Géométrie dynamique au cycle 3 :  8 retenus – ok - +1 LC

·         Lire et écrire : 15 retenus / 15 places + 3 LC OUI

·         Agir pour un climat scolaire serein : 15 retenus/15 places

·         Pédagogie de l’enseignement de l’anglais 9 retenus /12 places OK

·         Consolidation des compétences linguistiques 12 retenus + 3  /12

·         Troubles Musculo Squelettiques en maternelle : 6 candidats / 12 places,

·         Evaluation positive en maternelle : 15 places possibles, 15 retenus sur 57 candidats  - il est proposé de le tripler.26/27 février et 9 mai .  1 session de 3 jours et 2 sessions de 2 jours. Ordre du barème parmi les stagiaires.

·         Ressources numériques et arts à l’école : 12 retenus/12places + 4 non retenus en vÅ“u unique  + 2 = 24 et 25 avril changement de date

·         Education aux médias et à internet : aucun candidat

·         Formation continue des maitres E et G :7 candidats sur 25 places – retenus

·         Psy Wisk 5 : 13 places possibles seulement

·         Grandir dans une famille en grande pauvreté :  36 places et 15 retenus – pas de remplacement psy donc ok pour tous

·         Echanges de pratiques entre psy : tous retenus

 

DISPOSITIFS HTS

Chanson en l’air – tous retenus

 

STAGES STATUTAIRES ET ADAPTATION à l’Emploi

·         CAPASH 2016/2017 : 12 retenus

·         Alternance psychologue : 1 psychologue

·         T1 et T2

·         Nouveaux directeurs :21   + Module gestion des conflits (réseau PAS MGEN) + sûreté sécurité gestion de crise

·         9 directeurs sont formés au tutorat des directeurs

·         Formation continue des directeurs : il manque encore des retours

·         Formation des directeurs déchargés par des M1 alternants

·         PDMQDC

·         Nouvellement nommés en ASH

·         Aide à la prise de fonction sur remplaçant ASH

·         Dispositif moins de 3 ans

·         Réunion des groupes départementaux (LV – Maths, climat scolaire, maternelle, prévention illétrisme, culture humaniste, Gt suivi des PES, EPS, PDMQDC, ASH , ATICE , Formation de formateurs) - La formation de formateurs évolue aussi  (maternelle-m@gistère-peac ….)

·         Formation sécurité des assistants de prévention, en collaboration avec la sûreté gendarmerie, pour former ensuite les directeurs

·         MAT tuteurs de PES

·         Préparation au CAFIPEMF (admission par ESPE – Admissibilité DSDEN)

·         Stages de circonscription et liaisons école collège 

·         Enseignants de langue et cultures d’origine

·         Formations proposées par le casenav

·         Scolariser des élèves avec troubles du comportement

·         Travailler en équipe pour une école inclusive

·         PEAC,

·         Stages suite aux évaluations d’écoles

·         REp/REp+

·         Usages pédagogiques du numériques

·         Modalités orientation en Segpa

·         Parcours citoyen

·         LSUN : atices

LE SE-UNSA note que de nombreux stages ont lieu pour l’enseignement de l’allemand, pour assurer le bilangue en 6^ème . Contrairement aux craintes de certains, l’allemand n’est pas en perte de vitesse !

Nous sommes très satisfaits que le stage maternelle soit triplé.

Nous regrettons le manque de stage  PSC1 , cette formation aux gestes de secours nous semble indispensable. L’IEN-A indique que la direction académique envisage de  former au moins un moniteur PSC par circonscription pour former ensuite les enseignants.