Depuis plusieurs semaines, le SE-Unsa 34 a tenu la profession informée des recommandations ministérielles et de l’état des discussions à l’échelon local concernant le dédoublement des classes de CP en REP + et son corollaire, l’avenir des PDMQDC (cf. Compte rendu)

Malgré la précipitation des annonces tardives et leur possible impact sur les équipes, le SE-Unsa 34 avait apprécié l’esprit de dialogue constructif que souhaitait l’administration départementale en permettant une grande souplesse aux équipes pour la mise en place de cette future directive dont, la possibilité de conserver tant bien que mal le dispositif existant.

Pourtant, depuis quelques jours les collègues et les écoles sont nombreux à solliciter le SE-Unsa concernant les difficultés qui se font jour et les propos tenus localement par certains IEN et CPC.

Le SE-Unsa souhaite donc faire un point de situation.

 

Les PDMQDC disparaissent avec la mise en place des CP dédoublés ?  FAUX

Le ministre l’a encore rappelé lors du CTM* de mercredi 21 juin : « Les PDMQDC qui fonctionnent bien doivent perdurer. Il ne doit pas y avoir de bataille des dispositifs. »

Les missions des PDMQDC peuvent évoluer ? VRAI

Là encore, c’est souvent le contexte local et le projet de réseau qui décide des missions et du fonctionnement pédagogique des PDM dans les écoles. Cependant, le ministre a émis le souhait que les PDM soient recentrés sur le CP et le CE1.

Les équipes doivent mettre en place coûte que coûte le dispositif « 1 enseignant pour 12 élèves » ?  FAUX

Si les moyens seront effectivement redéployés afin de répondre à l'objectrif "100% de réussite au CP", aucune consigne Ministérielle ou départementale n’a été donnée en ce sens. Il s’agit au mieux de recommandations ou d’invitations de la part des inspectrices.teurs de circonscription.

Un texte a été publié et diffusé concernant les dédoublements de CP ?  FAUX

A ce jour aucun texte (décret, circulaire, note de service…) n’a été publié.

Des postes supplémentaires seront budgétés et créés dans les départements concernés ? FAUX

La mesure doit se mettre en place à moyens constants. D’où la forte tentation d’utiliser des moyens enseignants tels que les PDMQDC et les TR ZIL ou Brigades. Pour autant, entre récupérer des supports (par exemple des supports de TR vacants après mouvement) et bafouer les règles élémentaires du mouvement des personnels en allant « faire son marché » au-delà de toute éthique et transparence, il y a un fossé.

 

Le SE-Unsa rappelle donc qu’à ce jour, la consigne du Ministre reste la même, à savoir que les équipes qui ont les moyens matériels de mettre en œuvre les dédoublements de CP et surtout qui le souhaitent, peuvent l’envisager pour la rentrée 2017. En ce qui concerne les équipes qui n’auraient pas les conditions nécessaires pour une mise en place réussie apportant une réelle plus-value aux élèves de CP des zones REP+, elles recevront bien des moyens supplémentaires mais peuvent continuer d’utiliser le PDMQDC comme elles le font de manière extrêmement professionnelle et investie depuis maintenant 4 ans.

Quelle que soit la solution retenue, le SE-Unsa 34 rappelle que les supports « réorientés » par l’administration pour répondre à la commande ministérielle ne sont en aucun cas des postes à profils. Tout enseignant de l’école peut se positionner sur une classe de CP dédoublée. Il s’agit tout simplement d’une question de répartition pédagogique qui incombe aux directrices.teurs d’écoles.

Enfin, le SE-Unsa 34 a demandé à l’IA-DASEN de rajouter cette question épineuse à l’ordre du jour de la prochaine CAPD, mardi 27 juin. Le SE-Unsa 34 tiendra la profession informée des différentes possibilités avant la sortie des classes et pèsera pour que toutes latitudes soient laissées aux équipes, localement, sur le terrain.

Pour toute question : 34@se-unsa.org