À moins d’un an des Jeux olympiques et paralympiques, Emmanuel Macron veut faire de la France une « nation sportive », dont les fondations se trouvent à l’École. La sédentarité constatée particulièrement chez les jeunes suscite l’inquiétude du président, qui a décidé d’y remédier en multipliant annonces et déclarations, sans tenir compte des spécificités de l’EPS et de l’expertise des enseignants.

 

 

 

Étendues à l’ensemble du territoire à la rentrée 2022, les 30 minutes d’APQ peinent à se développer dans encore 15 % des écoles, selon la ministre des Sports. Un chiffre qui ne dit pas les difficultés rencontrées par les enseignants dans les 85 % des écoles censées avoir mis en place le dispositif depuis un an.

Quant aux 2 h de sport en plus au collège, on se souvient que le prédécesseur de Gabriel Attal avait annoncé leur généralisation en janvier dernier, avant de limiter l’expérimentation à 700 collèges à la rentrée 2023, soit 10 % des collèges du territoire.

 

Le SE-Unsa répète que les 2 h de sport en plus au collège, qui ne s’adressent pas à tous les élèves, ne réduiront pas les inégalités d’accès aux équipements sportifs. Ce dispositif représente une externalisation des compétences des enseignants d’EPS, et une concurrence avec l’UNSS, porteuse d’un sport scolaire inclusif, mixte et égalitaire, et animé par les enseignants d’EPS, garants d’une cohérence pédagogique. La rémunération par le Pacte des PEPS engagés dans le dispositif des 2 heures est un détournement de la revalorisation inconditionnelle attendue par les enseignants qui s’investissent souvent au-delà de leur temps de service au sein de l’association sportive. Le dispositif risque de remettre en cause cet investissement en augmentant encore le temps de travail des enseignants d’EPS, déjà très conséquent.

 

 

 

Le président a engagé 300 millions d’euros sur 3 ans (dont un tiers de la somme dès 2024) dévolus à « des infrastructures associées à des projets pédagogiques ».

3 000 de ces « terrains » seront en fait des équipements sportifs légers qui ne permettront qu’un nombre limité d’activités, et ne résoudront pas la pénurie d’infrastructures et l’insalubrité dont souffrent certaines. Seuls 500 gymnases ou piscines se verront construits ou rénovés au cours des trois prochaines années.

 

 

 

 

E. Macron souhaite mieux évaluer l’évolution de la condition physique des jeunes avec la mise en place de tests d’aptitude physique en 6^e, visant à faire connaître les possibilités d’activités sportives de proximité adaptées à chacun et qui seront menés selon des modalités discutées avec la communauté médicale et les enseignants d’EPS.

 

 

 

 

Enfin, le chef de l’État souhaite accroître progressivement et massivement le nombre de places en sport étude, pour passer de 10 000 Ã  25 000 places, afin d’accompagner les futurs sportifs de haut niveau d’ici 2026.

 

 

 

 

Le SE-Unsa dénonce l’empilement de dispositifs inégalitaires et éloignés de l’École, ainsi que les annonces qui ne tiennent pas compte de la réalité du terrain et ne valorisent pas les enseignants.
L’éducation physique est sportive est une discipline d’enseignement, elle ne doit pas être confondue avec le sport à des fins opportunistes, motivées par les Jeux olympiques et paralympiques de 2024. L’héritage des Jeux n’existera qu’avec l’implication des enseignants, professeurs des écoles comme professeurs d’EPS, auxquels il est nécessaire de redonner respect et confiance dans une institution qui les ignore depuis trop longtemps.
Le SE-Unsa veillera à ce que les enseignants trouvent leur place dans une politique éducative trop éloignée de leurs préoccupations et qui ne tient compte ni de leurs compétences, ni de leur implication auprès de leurs élèves.