Le ministre de l’Éducation nationale a missionné les équipes valeurs de la République qui ont rappelé conjointement que le principe de laïcité n’est pas négociable dans notre République.

La DSDEN des Alpes-Maritimes a contacté le maire de la ville de Nice pour l’informer de faits de prières et d’appel à une minute de silence au sein de 3 écoles de sa ville sur le temps périscolaire. S’agissant donc de service sur le temps des agents municipaux, un travail conjoint avec l’Éducation nationale a été annoncé. C’est une des conclusions qui a été faite lors du colloque du Comité national d’action laïque (CNAL) organisé le 15 juin dernier à Montpellier.

 

 

Comme pour la réaction face au harcèlement, l’employeur a demandé aux enseignants de faire un travail en lien avec l’EMC sur la laïcité et les valeurs de la République dans les classes des écoles concernées.

 

Pour le SE-Unsa, la compréhension et l’application du principe de laïcité par les élèves, comme pour les personnels, nécessite bien mieux qu’un pansement face à des faits graves qui mériteraient bien davantage en matière d’engagement des décisionnaires.

 

Quid de la mixité sociale dans les écoles concernées ? Quid de la communication entre les services de la mairie et les équipes enseignantes ? Quid de cette stigmatisation du maire face aux enfants des familles parties faire le Djihad en Syrie ?

 

 

Tous les enfants ont le droit à la liberté de conscience qui doit être développée à l’École. Les équipes enseignantes et éducatives sont vigilantes pour que ce droit soit respecté. Elles sont les plus à même d’identifier quand un enfant est empêché de penser librement.

Les résultats de l’enquête IFOP récemment sortis pour le CNAL (lire notre article) montrent que ce principe fondamental et ancré dans notre constitution n’est pas suffisamment clarifié pour les personnels. Il n’est pas toujours encore correctement défini alors qu’ils doivent l’enseigner, l’expliciter et surtout le faire vivre. Qu’en est-il alors pour les agents municipaux ? Les mairies doivent également former les personnels territoriaux à ce principe. Mais est-ce que la particularité des écoles est prise en compte quand on sait qu’il y a un turn over important chez les animateurs périscolaires.