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Élèves en difficultĂ© : non au soutien Ă  distance, oui aux Rased !
Article publié le mercredi 8 avril 2020.
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La nouvelle idĂ©e de notre ministre : proposer aux Ă©lèves les plus en difficultĂ©s du soutien individualisĂ© durant les vacances scolaires.
Alors que ce sont prĂ©cisĂ©ment les Ă©lèves les plus en difficultĂ© qui ont le plus de mal Ă  suivre les apprentissages Ă  distance, il leur serait proposĂ© davantage de contenus pĂ©dagogiques… Ă  distance !

Les Ă©lèves qui ont le plus besoin de souffler et dont les parents surchauffent dĂ©jĂ  (quand ils ont pu s’approprier les contenus) vont donc se voir proposer de « raccrocher » aux apprentissages par le mĂŞme canal que celui qui les a vus dĂ©crocher. Pourtant, c’est bien dans la relation prĂ©sentielle que s’entretient le rapport aux savoirs et aux apprentissages.
 
Les Ă©lèves qui ont besoin, plus que les autres, de la mĂ©tacognition gĂ©nĂ©rĂ©e par le collectif seront de nouveau seuls face Ă  leur Ă©cran et Ă  leurs difficultĂ©s. S’il suffisait de mettre les Ă©lèves en activitĂ© pour qu’ils s’approprient les savoirs, s’il suffisait de les placer devant un Ă©cran ou une feuille d’exercice pour leur permettre de retrouver le chemin des apprentissages, quel serait le rĂ´le des Ă©motions dans les acquisitions ? Celui de la conscience de soi, de la mĂ©moire, des stratĂ©gies de rĂ©solution… ?
 
Pour ces Ă©lèves et leurs parents, les vacances n’en seront donc pas. Cette mesure, dont la balance bĂ©nĂ©fice-risque est nĂ©gative, s’apparente Ă  de l’acharnement pĂ©dagogique qui ne pourra avoir que des effets dĂ©lĂ©tères.
 
En parallèle, alors que les missions de soutien et de remédiation aux élèves en difficultés relèvent des compétences des enseignants spécialisés E et G, de fortes menaces pèsent sur les Rased.
En effet, pour qu’aucune classe rurale ne ferme et que les taux d’encadrement soient amĂ©liorĂ©s, conformĂ©ment aux annonces « carte scolaire », ce sont les enseignants qui ne sont pas face Ă  une classe qui verront leur poste supprimĂ©.

Pourtant féru de neurosciences, le ministre ignore l’ensemble des processus mentaux mis en œuvre face à une tâche scolaire. Il ne connaît pas la réalité des élèves en souffrance, des élèves en refus scolaire, des élèves en difficultés, en résumé des élèves en danger… Pourtant, il va demander aux enseignants, durant les vacances, d’exercer les fonctions d’enseignants spécialisés et, dans le même temps, il poursuit la casse des Rased. Déjà utiles pour ces enfants pendant le confinement (voir le témoignage dun maître G ici) ces enseignants pourraient jouer un rôle déterminant lors du retour en classe, auprès des élèves bien sûr mais aussi de toute la communauté éducative. Le ministre ne semble même pas y avoir songé.
De l’aide individualisée à la disparition des Rased, il n’y a qu’un pas qu’avec un peu de mémoire (2008), on aura vite franchi…
Au SE-Unsa, nous n’avons pas la mémoire courte et nous défendrons avec détermination les postes Rased lors des opérations de carte scolaire.

 
 
 
 
ALC
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