SECTION ACADÉMIQUE SE-Unsa de NANCY METZ - 4 RUE A. MEZIERES - 54000 NANCY
Tél. 03 83 30 74 69 - Por. 06 62 68 82 99 - ac-nancy-metz@se-unsa.org

 
« Ev@lang collège », le test de trop ?
Article publié le mardi 16 février 2021.
  • Lnk_facebook
  • Lnk_google
  • Lnk_twitter

Tous les Ă©lèves de troisième en collège devront passer un test de positionnement en anglais entre le 15 mars et le 19 mai 2021. Franchement pas une prioritĂ© en pleine crise sanitaire !

 
Ev@lang collège est un test de positionnement en anglais 100 % en ligne, mis au point par France Éducation international, un organisme public. Il permet de situer les compĂ©tences des Ă©lèves de A1 Ă  B1 par des questionnaires Ă  choix multiples dans 3 domaines : comprĂ©hension orale, comprĂ©hension Ă©crite ainsi que grammaire et lexique.

Le test dure environ 30 minutes et tient donc dans une séance de cours ordinaire (à condition que le collège soit bien équipé) mais nécessite une familiarisation avec l’outil en amont. Cependant, il n’y a pas d’entraînement au test à mettre en place dans les cours.

Pour la Dgesco, les Ă©quipes pĂ©dagogiques disposeront Â« ainsi d’une base solide Ă  partir de laquelle identifier les acquis et les besoins des Ă©lèves. L’analyse des rĂ©sultats leur permet de mettre en Ĺ“uvre, Ă  leur Ă©chelle, les mesures et les stratĂ©gies les plus favorables aux apprentissages en langues vivantes et constitue un objet commun Ă  Ă©tudier en inter-degrĂ©s dans le cadre de la liaison 3e-2de. Â»
 
 
L’avis du SE-Unsa
 
Certes, ce dispositif diffère des attestations en langues vivantes dĂ©veloppĂ©es en BTS et des certifications proposĂ©es aux Ă©lèves des sections europĂ©ennes et internationales qui sont achetĂ©es Ă  des organismes privĂ©s, dans la mesure oĂą il est dĂ©veloppĂ© par un opĂ©rateur public. NĂ©anmoins, on peut interroger cette obsession du gouvernement d’imposer une Ă©valuation des compĂ©tences en anglais parallèle au travail menĂ© par les enseignants et aux diplĂ´mes dĂ©livrĂ©s par l’Éducation nationale. Imaginerait-il la mĂŞme dĂ©marche en mathĂ©matiques ou en histoire-gĂ©ographie ?

Ce test n’évalue que ce qui est facile Ă  Ă©valuer et les enseignants n’en ont pas besoin pour positionner leurs Ă©lèves sur les compĂ©tences visĂ©es. En revanche, il fait l’impasse sur des dimensions essentielles de l’apprentissage des langues vivantes : expression orale et Ă©crite, interaction, mĂ©diation. Des activitĂ©s langagières plus complexes Ă  Ă©valuer dans le CECRL.
 
Pour le SE-Unsa, si l’objectif est d’obtenir une montée en compétences des élèves, il serait sûrement plus efficace d’améliorer les conditions d’apprentissage (effectifs, horaires, ressources…).

Enfin, ce n’est clairement pas le moment de lancer un nouveau dispositif d’évaluation national alors que les Ă©quipes et les Ă©lèves sont confrontĂ©s aux contraintes et aux incertitudes de la crise sanitaire. Visiblement, on n’a guère le sens du timing au ministère…


En savoir plus sur Ev@lang collège : 

Lire aussi : Ev@lang collège Test numĂ©rique de positionnement en anglais 2020-2021, Elèves de troisième, Mise en Ĺ“uvre et modalitĂ©s d'organisation BOEN

 
 
 
 
 
ALC