Autre article du 28/06 sur le même sujet ...

Rappel :

Suite à la décision du nouveau Président de la République, les classes de Rep+ seront limitées à 12 élèves en CP et CE1. Cela représente 12 000 postes d’enseignants.

Pour la rentrée 2017, cette mesure concernera les CP en REP+ (les CE1 l'année suivante).

Cette mesure se fera notamment avec le redéploiement des 5000 postes de "plus de maîtres que de classes" (PDMQDC) sur les classes de CP en Rep+.

Ainsi, dans ces classes de CP :

• soit les enseignants travailleront à deux dans une classe (co-intervention),
• soit ils travailleront dans deux classes différentes si les locaux le permettent (dédoublement des CP, Ouverture de classe).

Le SE-UNSA s'est fermement opposé à cette annonce dès le début, a saisi le Ministre de cette question et a envoyé un courrier intersyndical (voir cet article).

Le SE-Unsa soutient le dispositif PDMQDC car il permet de renforcer l’encadrement des élèves dans les zones les plus fragiles tout en permettant de nouvelles pratiques pédagogiques. Une décision de suppression, avec ses conséquences sur la gestion des personnels, serait incompréhensible pour les acteurs qui font vivre ce dispositif tous les jours au plus près des élèves (voir cet article).

Nous regrettons que le temps politique impose son calendrier sur le temps de l’éducation. Nous regrettons que le travail mis en place depuis quelques années par les collègues soit ainsi foulé au pied.

Le sentiment donné aux collègues dont les missions changent si subitement est clairement le fait d’être pris pour des pions. On est loin de la confiance que le ministre souhaite insuffler dans les écoles.

Les écoles concernés dans le Vaucluse et les propositions du DASEN :

17 école REP+ dans le Vaucluse:

• 12 CP en dédoublement car locaux disponibles (2 fois plus de classes de CP que ce qui était prévu pour l'année prochaine)
   

Exemple :

Cavaillon Charles de Gaulle : 2 classes de CP cette année, 4 l'année prochaine ; pas de PDMQDC dans l'école donc ouverture de 2 postes.

Avignon St Jean : 3 classes de CP cette année, 6 l'année prochaine ; 1 PDMQDC actuellement dans l'école donc fermeture du PDMQDC et ouverture de 3 postes.

• 5 classe de CP en « co-intervention » (2 maîtres travaillant en groupe dans 1 même classe car pas de local disponible), et donc ouvertures de postes "Maîtres supplémentaires CP" (donc dans chaque classe de CP : l'enseignant + 1 "maître supplémentaire")

Exemple :

Coubertin Avignon : 3 CP cette année et 1 PDMQDC ; l'année prochaine 3 CP et suppression du poste PDMQDC + création de  3 postes "maîtres supplémentaires CP"

 

9 école en REP : les 9 PDMQDC sont maintenus

Pas de dédoublement de CP

5 école hors REP : Les 5 postes de PDMQDC sont fermés

Pas de dédoublement de CP

 

6 écoles devaient avoir une création d'un poste PDMQDC en septembre 2017 (dont 2 en REP+) : fermeture de ces postes

BILAN :

23 ouvertures de classes « CP à 12 » (qui sont prises en comptes dans les décharges de direction, donc 4 écoles auront une décharge de direction supplémentaire l'année prochaine).

10 ouvertures de Postes "Maîtres supplémentaires CP"

22 fermetures de PDMQDC

9 postes de PDMQDC ne sont pas touchés (en REP)

Coût : 11 postes + 1,34 postes liés aux augmentations de décharge de direction

Que se passerait-il pour les PDMQDC ?

Les enseignants sur un poste PDMQDC supprimé pourraient avoir le choix :

• si ils sont à titre provisoire :
  soit retour sur le poste d'origine
  soit prioritaire sur une classe de CP dédoublée qui ouvre sur l'école ou une école proche
  soit prioritaire sur un poste "Maîtres supplémentaires CP"

• si ils sont à titre définitif
  soit prioritaire sur une classe de CP dédoublée qui ouvre sur l'école ou une école proche
  soit prioritaire sur un poste "Maîtres supplémentaires CP" qui ouvre sur l'école ou une école proche
  soit participation en 2eme phase avec bonification carte scolaire

Voir cet article pour plus de détails

L'avis du SE-UNSA 

Ces annonces tardives, faites en dehors de toutes consultations des instances, et annoncées dans la presse, sont inacceptables. Elles ont beaucoup d’incidences sur le travail de nos collègues tant en CP qu’en PDMQDC, voire dans les autres classes qui ne bénéficieront plus, ou en partie seulement, de l'aide du PDMQDC.

Elles risquent d'avoir des répercussion sur d'autres classes.
En effet, il n'y a pas encore d'annonces sur le financement de ce projet : cela va "coûter" 12,34 postes (voir plus haut), mais nous ne savons pas comment cela va se traduire dans notre département.
Ce financement est un point essentiel, car c'est là qu'il y aura de nombreuses répercussions négatives sur les autres classes ou pas.
Il serait notamment inacceptable que cela se fasse au détriment des décisions de carte scolaire prises en février.

Voir cet article du 28/06 sur les informations obtenues par le SE-UNSA

Dans les Bouches du Rhône, le DASEN fera appel aux listes complémentaires et aux contractuels pour financer tout ou partie du dispositif.

Le même choix (recours à 12 listes complémentaires) doit être applicable dans le Vaucluse afin de ne pas avoir de répercussions sur les autres classes du département.

En tant que syndicat responsable et utile, nous ne pouvons pas laisser les collègues sans réponses, et nous devons essayer de faire « bouger les lignes ».

Le SE-UNSA sera présent pour accompagner les collègues au mieux, faire des propositions issues du terrain au DASEN, informer les enseignants du département sur ce qui est réellement prévu.

Ce que demande le SE-UNSA

Comme plusieurs écoles REP+ nous l'ont demandé, nous souhaitons que les écoles aient l’autonomie de construire un projet pour la réussite de leurs élèves.

Les PDMQDC en « co-intervention » doivent pouvoir intervenir aussi sur les autres classes (et pas uniquement sur le CP).

Les classes dédoublés à 12 élèves : il doit être possible pour un des enseignants concernés de prendre les 2 classes de 12 élèves sur certains créneaux, afin de libérer l'aute enseignant pour du décloisonnement sur les autres niveaux.

Des enseignants "PDMQDC" demandent un dédoublement des CP sur les matières fondamentales réparties sur les 5 matinées et ensuite une "fusion" pour libérer le PDMQDDC afin qu'il intervienne en amont sur les GS ( en langage) et au CE1 pour continuer le travail entamé cette année.