Un "groupe de réflexion départemental" sur la formation a eu lieu vendredi 24 mars 2023.

Le SE-UNSA y a présenté de nombreuses propositions.

Nombre de jours de formation à ce jour

Formation des directeurs : 870 journées stagiaires

• Non titulaires : 5 jours pour 20 stagiaires (100 journées stagiaires) ;
• nouveaux titulaires (qui ont eu la lade en 2022) : 11 jours pour 24 stagiaires (264 journées stagiaires) ;
• 67 directeurs tuteurs de M2 alternants : 3x2 jours de stage (402 journées stagiaires) ;
  nouveaux directeurs à la rentrée 2023 (qui ont eu la lade en 2023) : 4 jours pour 26 stagiaires (104 journées stagiaires) ;
  8 journées de formation auront lieu au mois de juin pour ceux obtenant un poste de directeur/directrice au mouvement ;
• un stage "gestion de crise" aura également lieu pour les directeurs et directrices n'ayant pas eu ce stage depuis plus de 2 ans.

Préparation CAPPEI : 5 stagiaires cette année, représentant 200 journées stagiaires (6 stagiaires l'année prochaine).

Préparation CAFIPEMF : 21 inscrits pour 5 semaines de formation non consécutives de juin à décembre 2022 : 105 journées stagiaires

REP+ : 1255,5 journées stagiaires

Observations croisées dans le cadre des constellations : 192,5 journées stagiaires

Perspectives 2023/2024 :

La dasen indique les perspectives qu'elle souhaite mettre en place :

• Poursuite des constellations et augmentation des observations croisées entre enseignants ;
• renforcement de l'accompagnement des écoles en évaluation (voir cet article) ;
• identifier les besoins des enseignants pour mettre en place des formations locales adaptées ;
• mettre en place un recueil de remontée des besoins des équipes d'école ;
• mise en place, sur la base du volontariat, "des ateliers du mercredi", pour la "montée en compétences" de certains besoins qui nécessitent une remise à niveau régulière (LV par exemple) ;
• mise en place de stages filés de 28 jours pour des enseignants sur candidature individuelle, en étant remplacé par des M2 alternants (voir chapitre "Support des M2 contractuels").

Une formation des formateurs (CPC, PEMF ..) est prévue sur ces évolutions.

Pour le SE-Unsa, il faut dépasser la logique de formation continue pour aller vers la logique de développement professionnel.
Il faut des actions de formation concrètes adaptées aux besoins des individus.
Cela sous-entend que les personnels sont acteurs de leur projet de formation.
On doit ainsi passer de l'action de formation ponctuelle et thématique, le plus souvent imposée par l'institution, au parcours de formation construit avec le professionnel lui-même.
Cette construction implique en premier lieu l'identification et le recueil des besoins individuels.

Pour soutenir la formation continue, il faut des moyens de remplacement dédiés.

Pour le SE-UNSA, plusieurs thèmes doivent notamment être pris en compte :

• la prise en charge des élèves à besoins particuliers (dans une enquête du SE-UNSA, 62% des enseignants disent que ce thème est prioritaire),
• la prise en charge des élèves à comportement hautement perturbateur (61%).

Le SE-UNSA indique d'autres pistes :

• spécificité de la scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire, avec une formation spécifique pour les écoles ayant une ulis
• des temps de formation commun enseignant / AESH,
• formation et remise à niveau aux gestes de premiers secours,
• formation initiale et continue concernant les outils informatiques et numériques, notamment pour permettre d'intégrer le numérique dans la pratique de la classe, les apprentissages de chaque élève, avec une information claire sur les procédures à respecter dans le cadre du règlement général sur la protection des données (RGPD).

Support des M2 contractuels

L'an passée et cette année, les M2 contractuels étaient en classe :

• 1 jour par semaine sur une décharge de direction = 28 journées en stage filé ;
• 3 semaines de stage massé sur la classe ci-dessus (sur ce temps, le directeur était soit en décharge soit en formation) ;
• 2 semaines de stage massé sur une autre classe d'un autre cycle (sur ce temps, l'enseignant de la classe était en formation).

Le SE-UNSA indique que cette organisation implique une désorganisation pour les directeurs déchargés par un M2 : temps de décharge non régulier sur l'année, des périodes sans décharge alors que les tâches à effectuer s'accumulent, périodes de stages massés connues tardivement, de nombreux lundis fériés accentuant cette difficulté lorsque la décharge tombe ce jour là.
Sur ce point la dasen répond qu'elle sera attentive aux directrices et directeurs qui n'ont pas eu de décharge sur ces périodes.

De plus ce sont les mêmes directeurs et directrices, l'an passé et cette année, qui ont effectué la même formation, ce qui n'est ni utile ni efficace.

La dasen précise que la répartition des M2 sera revue au niveau départemental et que les organisations seront mieux communiquées.

L'année prochaine, les M2 alternants seront principalement :

• soit sur une décharge de direction d'école maternelle à 3 classes (si volontariat du directeur ou de la directrice qui ont commencé à être interrogés) : environ 20 directeurs et directrices pourraient être concernés ;
  La décharge de direction d'une école à 3 classes est de 12 jours par an.
  un M2 dégage 28 jours filés, permettant de mettre en place les 12 jours de décharge + un temps d'accompagnement du M2 et de la formation du directeur.
• soit sur une classe d'un adjoint ayant demandé une formation (voir chapitre "Des formations à candidatures individuelles en fonction des besoins")

Les M2 auront en plus 5 semaines de stage massé en 2 temps (3 semaines + 2 semaines), et remplaceront des enseignants qui bénéficieront également d'un temps de formation.

Le SE-UNSA demande la mise en place d'un "livret d'accueil" pour le M2 et pour le tuteur afin d'expliquer ce qui est attendu et ce qui n'est pas attendu.
Cela devrait être mis en place pour la rentrée 2023.

Des formations à candidatures individuelles en fonction des besoins

La loi Rhilac indique que "les directrices et directeurs proposeront à l’IEN, après consultation du conseil des maîtres, des actions de formation spécifiques à leur école".

Des M2 alternants seront l'année prochaine sur une classe d'adjoint (et pas que sur des décharges de direction comme cette année) comme indiqué ci-dessus.

Ainsi il y aura environ 30 stages filés environ sur 28 semaines pour des besoins identifiés (essentiellement autour des thèmes suivants : EBEP (voir chapitre suivant), les fondamentaux, la maternelle, les valeurs, le numérique).
Ces formations se feront sur candidature individuelle en fonction des implantations des M2.
La dasen indique qu'une réflexion est en cours sur les modalités d'inscription et de départage.
A priori il n'y aurait pas de M2 sur certains type de classe : classe dédoublée, REP+, classe difficile ou avec beaucoup de niveaux ...
Les enseignants sur ces classes n'auraient donc pas accés à ces stages filés.

Un receuil des besoins est en cours auprès des directeurs et directrices et sera mis en place pour les adjoints.

Formation EBEP

Suite à l'intervention du SE-UNSA, la dasen indique que la prise en charge des EBEP (élèves à besoin éducatifs particuliers) et des élèves hautement perturbarteur est effectivement une priorité.

Pour la dasen, il n'y a pas de piste "clé en main", cela doit se faire dans le contexte de la classe et de l'école.
L'accompagnement des CPC, dont CPC ash, peut être utile.

Le SE-UNSA demande la mise en place d'un "guide" avec un protocole clair, comme cela existe dans certains département (voir cet article).
La Dasen indique que cette piste est effectivement intéressante et pourrait être mise en place.


Formation REP+

Dans les textes, 18 demi-journées de formation sur le temps de classe sont dûes aux enseignants, ce qui est loin d'être le cas cette année.

Une augmentation de ces demi-journées de formation est prévue pour s'approcher ou atteindre cet objectif.

Il y aura donc plus de formation de ce type pour les brigades l'année prochaine.

Formation et groupes départementaux

Le SE-UNSA souligne l'importance des groupes départementaux (maternelle et sciences par exemple) dans la mise en place de formation et outils pour les enseignants.
En effet ces groupes produisent de nombreuses ressources utiles et concrètes pour tous les enseignants.

La Dasen indique que les groupes départementaux ne sont plus dans la philosophie de la formation continue, et propose d'ouvrir autrement et plus largement ces groupes départementaux en les renommant "groupe d'expertise" ou "pôle d'expertise", qui ne seraient plus seulement disciplinaire.
Ce sujet sera à l'ordre du jour du prochain groupe de travail.

Formation des contractuels

L'Eafc (école académique de la formation continue) prend en charge la formation des néo-contractuels.
Les contractuels bénéficient également de la formation en animation pédagogique et d'un suivi par CPC et PEMF.
Les contractuels déjà indentifés pour 2023/2024 pourront participer aux journées d'accompagnement des stagiaires fin août (sur base du volontariat)..