Compte rendu GDDE

24 novembre 2021

 

 

 

I.            Bilan de l’année 2020 2021

Formation :

Les membres du GDDE avaient défini comme axe prioritaire la formation continue. C’est dans cette perspective que des formations ont été prévues pour les directeurs dans le cadre de leur formation continue. Le SE-UNSA était favorable à ce choix.

Il a été proposé 12 heures de formation en début d’année auxquelles les directeurs pouvaient s’inscrire en priorisant leurs choix, dont 3 heures obligatoires à propos du document unique d’évaluation des risques professionnels. Les formations doivent se tenir de janvier à juin 2022.

Communication :

-          Un travail de fond est mené autour de l’organigramme afin de le rendre interactif. Des soucis techniques ont été rencontrés (hébergement…). Le travail se poursuit afin de proposer un organigramme permettant de retrouver par mots clés les personnes ressources, outil indispensable des directeurs et directrices d’école.

-          S’est ajouté à la newsletter pédagogique à destination de tous, une newsletter administrative afin de centraliser les informations à destination spécifiquement des directeurs d’école.

-          L’onglet directeur d’école de l’espace pédagogique recense des informations difficiles à trouver ailleurs (certaines circulaires ou formulaires) et propose des fiches d’informations et des ressources. Il est géré par les deux référentes directeurs qui s’appuient sur les demandes des directeurs pour l’alimenter.

Point sur les dispositifs et programmes qui doivent entrer en vigueur prochainement : pHARe, livret parcours inclusif, évaluation d’école :

Une inquiétude est manifestée quant au temps de travail supplémentaire sur les journées déjà contraintes des directeurs d’école, pour la mise en place des nouveaux dispositifs, dont les thématiques peuvent apparaitre primordiales pour la réussite des élèves.

Le SE-UNSA questionne : quid de l’accompagnement pour la mise en place de ces dispositifs, de la formation à la saisie informatique de ces nouvelles plateformes des directeurs concernés ? Quid de l’information des directeurs d’école ne faisant pas partie des circonscriptions pilotes ?

Le SE-UNSA propose : Une visibilité sur les étapes de mise en place de ces nouveaux dispositifs permettrait dans un premier temps aux équipes de mieux se projeter. Par ailleurs, des temps de formation apparaissent nécessaires pour permettre aux directeurs d’école de s’emparer du sujet dans les meilleures conditions. Chaque dispositif véhicule son lots d’inquiétudes.

II.            Axes de travail de l’année 2021 2022

-          Veille dans l’espace directeur d’école (espace pédagogique) assurée par les référentes directeurs d’école

-          Finalisation de l’organigramme

-          Conception d’une plaquette sur les missions du directeur d’école à destination des partenaires pour qu’ils connaissent les délimitations des missions du directeur.

-          Identification des partenaires ressources

-          Mémo des plans et programmes (PAP, PPRE…)

-          Allègement des tâches de direction

 

III.            Calendrier des prochaines réunions

 

-          Mercredi 23 mars 2022

-          Mercredi 8 juin 2022

 

Le SE-UNSA s’inquiètent de la charge de travail supplémentaire que pourrait induire la mise en place des nouveaux dispositifs (PHARE, Livret Parcours Inclusif et l’évaluation d’école). Aussi, nous participons à ce GDDE pour composer des solutions améliorant le quotidien des directrices et directeurs et sommes attentifs à ces améliorations tant attendues de leurs conditions de travail. Est-ce que ces dispositifs vont permettre l’allégement des tâches ? Est-ce que ces dispositifs vont fluidifier le travail et permettre d’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves ? Est-ce que ces dispositifs vont permettre d’améliorer le quotidien de l’ensemble des collègues, fortement impacté par des élèves qui au sortir de la crise sanitaire révèlent des comportements peu compatibles avec notre système éducatif ? Est-ce que ces dispositifs sont la priorité qui permettront aux parents de mieux respecter les fonctionnaires de l’Éducation Nationale et l’école ? Ces dispositifs hautement politiques sont des choix de fin de quinquennat de notre ministre à peine épuisé de 5 années de coups de sabre successifs, de démantèlements de la politique des ministres précédents, de déstructuration de la formation, de dédain envers les professionnels de l’éducation, et de clin d’œil amoureux à l’école privée… Le SE-UNSA doute fortement que PHARE permette aux enseignants et à l’éducation nationale de retrouver la lumière qui a guidé respectueusement et moralement le chemin des ministres qui aimaient l’école. Le SE-UNSA doute que le Livret de Parcours Inclusifs soit la réponse que les enseignants attendaient pour améliorer l’inclusion au quotidien dans leur classe. Le SE-UNSA doute que l’évaluation d’école telle qu’elle est menée à titre expérimentale permette d’améliorer le fonctionnement des écoles en manque de moyens humains, en manque de moyens financiers, en manque de reconnaissance en interne (revalorisation des salaires) comme en externe. Non, la mise en place de ces dispositifs en fin de mandat présidentiel et au pas de charge ne sont pas la réponse qu’attendent les enseignants depuis 5 ans. M. Blanquer a une fois de plus tout faux, et ce qui est très préoccupant c’est qu’il le fait en toute connaissance de cause ! Alors pour ne plus subir, Adhérer au SE-UNSA.