Déclaration liminaire de l’UNSA Éducation dont les points suivants ont été abordés :

- Nous avons une nouvelle fois déploré le peu de considération des demandes des représentants du personnel : un calendrier carte scolaire contraint, des calendriers modifiés en dernière minute...

- Nous avons dénoncé les conditions de travail très dégradées, le manque de considération et de respect des personnels de la part de l’administration.

Nous sommes dans l’attente d’un soutien appuyé !

- Toutes ces décisions, tous ces choix, ajoutés aux difficultés liées à la crise sanitaire, aboutissent aussi à une dégradation des relations entre les personnels, entre les familles et les enseignants, entre les personnels et les collectivités...

- Concernant la carte scolaire : les propositions méprisent les besoins réels du terrain, de nouvelles suppressions apparaissent entre le groupe de travail et l’instance de ce jour… La Nièvre serait-elle également précurseur dans  l’évolution des RASED avec la proposition de suppressions de postes de maîtres G alors qu’ils sont occupés ?

- Alors que le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers ne cesse d’augmenter, la carte scolaire prévoit la suppression de postes de RASED… Comment traiter les besoins croissants du département dans le traitement de la difficulté scolaire en supprimant les postes des professionnels spécialisés dans l’appui aux EBEP ?

- Se pose aussi la question du devenir des collègues de RASED dont les postes sont supprimés ?

- La Nièvre se donne-t-elle également vraiment les moyens pour l’école inclusive ?

Déclaration complète en P.J (en bas de page)

Précisions de l’administration concernant le calendrier : rappel que le calendrier est contraint par les dates du CTA. Les moyens académiques doivent être connus pour que les documents départementaux puissent être envoyés…

DASEN : elle trouve le terme carte scolaire abusif car il s’agit de prendre une masse salariale se répartissant en enveloppes d’emplois à répartir ensuite le plus équitablement possible sur le territoire confié.

La carte scolaire est le résultat d’un process annuel.

Début des échanges….

La DASEN rappelle les critères / priorités qui ont présidé aux choix de répartition des moyens :

- Finaliser le plafonnement à 24 élèves des classes de GS, CP et CE1 ;

- Poursuivre le dédoublement des classes de GS en éducation prioritaire ;

- Améliorer le régime de décharges des directeurs d’école ;

- Maintenir les capacités de l’école inclusive ;

- Accompagner les territoires ruraux : P/E (6,95) ;

- Étendre les expérimentations relatives aux politiques territoriales (TER)

- Volonté d’augmenter la brigade de remplacement pour faire face aux absences des enseignants titulaires sans brassage des classes, pour maintenir la formation continue, accorder des temps partiels et pallier les absences pour congé maternité (pour répondre à l’évolution de la courbe de l’âge des enseignants du département -  jeunes femmes avec enfants)

- Dernière précision de la DASEN : sans accord des élus, l’administration n’a pas touché aux écoles avec classe unique. Donc, pas de fermeture d’école à classe unique, y compris là où les effectifs sont faibles.

Interventions UNSA Éducation :

- Nous considérons que l’école inclusive n’est pas favorisée par le projet de carte scolaire, contrairement à ce que l’administration annonce puisque la suppression de 3 postes de maîtres G + 1 poste de maître E semble actée…

- Priorité annoncée à la brigade de remplacement : alors que le projet de carte scolaire ne prévoit aucune création…

- Territoires Éducatifs Ruraux : demande nationale sans déploiement de moyens supplémentaires de la part du ministère.

- Nous ne voyons pas la cohérence entre ce qui est annoncé… et le projet de carte scolaire, entre le groupe de travail et le CTSD ?

Priorités départementales annoncées : le projet de carte scolaire a été envoyé aux représentants des personnels. Le solde entre ouvertures et fermetures est de -2,72 postes. Or, l'an dernier 9 postes ont été ouverts à titre provisoire. Ces 9 postes ne disparaissent pas et doivent être ajoutés au solde.

Avec ces éléments, on constate que la Nièvre n'a donc pas de poste à rendre cette année !! Nous avons d'ailleurs écrit à la DASEN pour lui rappeler, sans réponse à ce jour!

Avant de démarrer la liste à la Prévert des propositions de l’administration, pourrions-nous être destinataires du solde ?

 

Nous exigeons de la clarté dans le solde des postes… Nous ne pouvons pas nous contenter… d’ouvertures de postes provisoires… de projections hasardeuses…

Réponse de la DASEN : Les LDG ne permettent pas à l’administration d’annoncer l’ouverture de postes… Elle « met au chaud » 4 supports… pour juin ou pour septembre notamment à Ouroux, Arleuf, Magny Cours et Tracy sur Loire… et actera ou non des créations provisoires au moment du CTSD de rentrée…

L’UNSA éducation a donc, enfin, été entendue et le solde des opérations de carte scolaire devra être de +4 et non -5, mais le choix de « garder au chaud » 4 postes pour la rentrée ne nous satisfait pas. Nous serons, bien évidemment, très vigilants à ce sujet.

Les militants UNSA éducation et SE UNSA ont défendu toutes les situations dont nous avions connaissances. Même s’il semble bien compliqué de se faire entendre…

Situation des écoles HORS REP

PROJETS DE RETRAIT:

• Chateauneuf Val de Bargis = les effectifs prévisionnels seraient erronés.

Réponse de l’administration : vigilance par rapport à la répartition des élèves par niveau (TP/PS/MS/GS)

Nous rappelons également que le passage de 4 à 3 classes est une double sanction, car en plus de classes à triple niveaux, surchargée en cycle 3, la direction d’école sera fortement impactée. En effet, la décharge de direction passera de 1 jour par semaine à 12 jours par an… Il nous semblait pourtant que dans le département les décharges de direction étaient maintenues l’année suivant une fermeture…

La DASEN va réétudier cette situation.

• Chantenay Saint Imbert = construction d’un nouveau quartier. Quid du collègue victime de MCS ? Où peut-il retrouver un point de chute ?

Réponse de l’administration : trop tôt pour envisager la situation du PE victime de MCS.

Remarque UNSA Éducation : nous regrettons que les élèves de 2 ans ne soient pas comptabilisés dans les effectifs car cela n’incite pas toujours à favoriser la scolarisation de ce public… dans des zones où la difficulté sociale et scolaire est très prégnante.

• Lucenay les Aix = des logements pouvant accueillir des familles en réhabilitation

Réponse de l’administration : réhabilitation de 12 logements retardée par la COVID. Sans doute disponibles à la location à la RS2023…

• Saint Léger des Vignes = nombreux projets en cours (au sein de l’école et autour de l’école : micro-crèche, des terrains à vendre…), déjà fermeture l'an dernier en élémentaire et PMQC, et erreurs dans les effectifs surtout avec les TPS ?

Réponse de l’administration : réflexion du secteur à voir … Regret de ne pas pouvoir faire un travail structuré autour d’une école primaire à Saint Léger et en accord avec l’école de Champvert...

La DASEN va réétudier cette situation.

• Cosne sur Loire = Paul Bert. Inclusion d’élèves dispositif TEP

Quid des élèves de Cours dont l’école fermerait à la rentrée prochaine ?

Ces élèves seront bien là à la rentrée prochaine… mais où seront-ils répartis ? Quelles écoles de Cosne fréquenteront-ils ?

Réponse de l’administration : l’école Paul Bert ne sera pas impactée par l’arrivée d’élèves de Cours car c’est une ancienne école de cycle 3. Les élèves de Cours étant en cycle 2, ils « alimenteront » l’école Paul Doumer.

Autre précision apportée par la DASEN : sur le secteur, la DASEN choisira de fermer l’école de Cours ou bien une classe sur Paul Bert... Seule une classe sera fermée à Cosne.

• Clamecy La Ferme Blanche = problématique d’élèves en difficulté scolaire et sociale… Nécessité de maintenir des effectifs peu chargés + perte PMQC.

De plus, les effectifs varient tout au long de l’année puisqu’il y a un accueil d’EFIV et la présence du CADA.

La DASEN va réétudier cette situation.

• Garchizy maternelle = même problématique que Clamecy et présence de la MADEF avec des élèves en situation fragile, qui ont besoin d'attention particulière.

Remarque UNSA Éducation : creux actuellement mais 31 naissances l’an dernier. Acculturation réduite avec nombreux enfants du voyage scolarisé, perte du PMQC l’an passé + menace suppression maître G qui intervient beaucoup sur l’école…

Mais la DASEN se montre sourde à nos remarques… et annonce qu’elle ne fera rien.

• Fermeture de l’école de St Brisson = déplacement de la classe de Saint Brisson à Montsauche déjà effectif depuis 3 ans… Proposition de régularisation de la situation par l’administration...

La collègue concernée par cette régularisation aura des points de MCS.

L’accord du maire n’est-il plus nécessaire pour fermer une école ?

Comme les 3 dernières années, il n’y a plus d’élèves à Saint Brisson… le contexte est différent.

Réponse de l’administration : L’IEN a reçu le maire de Saint Brisson. Les parents d’élèves ne souhaiteraient pas que leurs enfants soient de nouveau scolarisés à Saint Brisson.

• Champlemy = rencontre entre l’IEN et le maire. Peu d’élèves par niveau… mais si fermeture, l’école restera avec une seule classe, avec des élèves de la PS au CM2.

Quid du projet à long terme pour Champlemy ?

Réponse de l’administration : les élus ont conscience du problème avec des perspectives d’effectifs à la baisse sur 2 à 3 ans. Travail du maire de Champlemy avec Prémery. Projet de RPI avec Prémery… au stade du balbutiement mais volonté du maire de Prémery à travailler avec les communes aux alentours.

• La Charité, Les remparts = cette fermeture est apparue entre le groupe de travail et le CTSD

Même si nous avons été entendus pour l’ouverture de La Charité en cycle 2, celle-ci se fait au détriment des remparts, ce que nous déplorons.

De plus, une forte présence du CASNAV, les effectifs actuels permettant une meilleurs prise en charge des élèves aux besoins éducatifs particuliers.

OUVERTURES À TITRE DÉFINITIF

Pas de remarque même si d’autres situations auraient pu faire l’objet de ces ouvertures.

OUVERTURES À TITRE PROVISOIRE

Quels critères retenus pour faire le choix d’une ouverture provisoire plutôt que définitive ?

Réponse de l’administration : pas suffisamment d’assurance sur la pérennité des effectifs, d’où choix d’ouvertures provisoires.

Remarques :

- 3ème année avec un poste provisoire sur RPI Billy sur Oisy

Pour Billy sur Oisy, nous avons été entendus

→ proposition d’ouverture à titre définitif !

- 2ème année avec un poste provisoire sur Arquian, Annay

- Pourquoi absence RPI Bulcy-Garchy-Myennes et Vielmanay ?

Réponse de l’administration : la situation du RPI Bulcy-Garchy-Myennes et Vielmanay sera réétudiée à la rentrée (recomptage)

- Situation d’Arleuf évoquée – école en REP

- Situation de Brinon sur Beuvron évoquée – pas d’accord sur les effectifs.

Réponse de l’administration :41 avec 2 classes pour l’administration.

- Situation de Magny Cours évoquée – difficultés scolaires.

Réponse de l’administration : ouverture de 10 logements confirmés par l’IEN. Projet de rénovation du groupe scolaire. Validation des effectifs à hauteur de ce qui a été communiqué 124 élèves pour l’instant. La situation de cette école sera réétudiée à la rentrée scolaire prochaine.

Situation des écoles EN REP

OUVERTURES :

A Titre Provisoire à Pierre Brossolette : impression d’une disparité de traitement. Le dédoublement des classes ne se fait pas dans des conditions très satisfaisantes … Non prise en compte des élèves de la classe externalisée TEP...

Réponse de l’administration : à Lucie Aubrac les effectifs semblent se pérenniser ; ce qui n’est pas le cas à Pierre Brossolette…

Autres mesures

Châtillon en Bazois = public très défavorisé… Le retrait du PMQC est très mal venu.

Réponse de l’administration : reconnaissance du travail très spécifique du directeur dans cette école avec une décharge complète. Pour accompagner (dixit l’administration) son équipe… le poste de TR sera fixé à Châtillon, cela sera un appui supplémentaire pour l’école et son contexte particulier.

La Machine = école du socle / création d’un poste de coordonnateur T.E.R

Réponse de l’administration : décharge à temps complet avec un 1/2 temps direction école + 1/2 temps de coordination créé suite à la « labellisation » du secteur en Territoire Educatif Rural (T.E.R, remplaçant l’école du socle) + le reste du temps pourra être utilisé pour le traitement de la difficulté scolaire.

Nous restons vigilants sur la création d’un mi-temps de coordination alors que le poste existe déjà dans l’école…

Suppressions de 3 postes de maîtres G : jusqu’à présent les suppressions concernaient des postes vacants, ce qui ne semble pas être le cas cette année. Les missions des RASED ne sont complètes qu'en présence des 3 spécificités. Seulement 2 maîtres G dans la Nièvre, pourtant avec des besoins pour nos élèves considérables. le nombre de signalement dans le registre SST, le confirme. Quid de ces 2 collègues sans possibilité de trouver un poste équivalent ailleurs ?

Réponse de l’administration : les collègues actuellement en poste seront reçus et accompagnés

La Nièvre sera un département précurseur pour la suppression de la spécialité maître G dans les RASED. Le traitement de la difficulté comportementale ne semble plus être une priorité… !

Transformation de postes PMQC en coordo futur réseau rural (TER) : pour les écoles de Dornes et St Pierre le Moutier

Cette « transformation » change complètement les missions des collègues concernés, pourtant ils ne semblent pas avoir été prévenus de cette « transformation ».

Réponse de l’administration : les directrices et directeur ont été informés

Postes d’E-Run : 3 x 0,5 postes seront supprimés.

Postes à profil : toujours plus nombreux !!!

Réponse de l’administration : ce sont les règles LDG (lignes de gestion)

Questions diverses UNSA Education :

la plupart des questions ont été traitées au cours de l'instance

• Stagiaires 2022-23 : Y aura-t’il des stagiaires PE à la rentrée de septembre ? Y aura-t’il des M2 MEEF en alternance dans notre département ?

Cela peut avoir un impact considérable en matière de moyens humains pour notre département.  Car, cette année, il y a 25 ETP mobilisés pour les terrains de stagiaires…

Réponse de l’administration : le calibrage n’a pas du tout été abordé à ce jour. Donc pas de réponse de la part de l’administration.

 

Vos représentants UNSA Education : Céline Cognet, Sandrine De Carvalho, Céline Vrin, Eric Guyot et Florent Moulinet.