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Agenda social direction d’école : dĂ©charges et revalorisation
Article publié le jeudi 26 novembre 2020.
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Un nouveau groupe de travail a eu lieu le 24 novembre dans le cadre de l’agenda social sur la direction d’école. Il portait sur les décharges et la revalorisation pour faire suite aux annonces ministérielles du 16 novembre. Le SE-Unsa met tout en œuvre lors des négociations pour que l’amélioration du régime de décharge touche un maximum de directrices et de directeurs.
 
Les annonces du ministre
 
Le ministre a annoncĂ© le 16 novembre :
  • 21 millions d’euros allouĂ©s Ă  une revalorisation des directrices et directeurs ;
  • 900 postes sanctuarisĂ©s pour les dĂ©charges rĂ©glementaires des Ă©coles de 1 Ă  3 classes, actuellement rĂ©glementaires mais pas toujours effectives ;
  • 600 postes supplĂ©mentaires consacrĂ©s Ă  l’amĂ©lioration du rĂ©gime de dĂ©charge.
 
Les propositions du SE-Unsa sur l’utilisation des 600 postes supplémentaires destinés aux décharges de direction
 
Le ministère n’ayant attribué qu’une enveloppe de 600 ETP supplémentaires pour la rentrée 2021, le SE-Unsa agit pour construire une progressivité avec cette nouvelle enveloppe de décharges de direction, même s’il ne peut évidemment s’agir que d’une étape qui en appelle d’autres.
 
Le SE-Unsa fait des propositions avec plusieurs objectifs :
  • Obtenir de la rĂ©gularitĂ© et de la visibilitĂ© pour les directeurs des Ă©coles de 1 Ă  3 classes. La gestion des dĂ©charges de direction des Ă©coles de 1 Ă  3 classes est souvent difficile car elle ne s’inscrit pas dans un calendrier rĂ©gulier : 4 jours dans l’annĂ©e pour les Ă©coles Ă  1 classe, 10 jours dans l’annĂ©e pour les Ă©coles de 2 et 3 classes. Le SE-Unsa propose ainsi de rendre ces dĂ©charges rĂ©gulières, ce qui permet Ă©galement de faciliter la gestion du calendrier de ces dĂ©charges avec :
    • 6 jours annuels de dĂ©charge pour les Ă©coles Ă  1 classe. Cela correspond Ă  1 jour de dĂ©charge toutes les 6 semaines.
    • 12 jours annuels de dĂ©charge pour les Ă©coles de 2 classes. Cela correspond Ă  1 jour de dĂ©charge toutes les 3 semaines.
    • 18 jours annuels de dĂ©charge pour les Ă©coles de 3 classes. Cela correspond Ă  1 jour de dĂ©charge toutes les 2 semaines.
  • AmĂ©liorer la situation des Ă©coles Ă  7 classes. Ces Ă©coles accueillent 200 Ă©lèves en moyenne et autant de familles pour des directrices et directeurs qui ne sont dĂ©chargĂ©s qu’un jour dans la semaine. Il est important de leur octroyer davantage de temps et les aligner ainsi sur le rĂ©gime de dĂ©charge des Ă©coles 8 classes.
  • Aligner le rĂ©gime de dĂ©charge des Ă©coles Ă©lĂ©mentaires et primaires sur celui des Ă©coles maternelles pour les structures de 9 classes et 13 classes. Les Ă©coles de 9 et 13 classes n’ont pas la mĂŞme dĂ©charge selon qu’il s’agisse d’écoles maternelles ou non. Pour le SE-Unsa, il est impĂ©ratif d’aligner le temps de dĂ©charge des Ă©coles Ă©lĂ©mentaires et primaires sur celui des maternelles.
 
Les revendications du SE-Unsa
 

Le SE-Unsa revendique dans son projet pour l’école l’amélioration du régime de décharge pour tous les directeurs.

Nombre
de classes
1 2 3 4 à 6 7 8 9 élé 9 mat 10 11 et 12 13 élé 13 mat 14 et plus TOTAL
DĂ©charge
actuelle
4 j/an 10 j/an 0,25 0,33 0,50 1 12 010 postes
Proposition
du SE-Unsa
10 j/an 18 j/an 0,25 0,33 0,50
+ 0,50 MSUP*
0,75
+ 0,25 MSUP*
1 9 842 postes supplémentaires
(*) Le régime amélioré de décharge pourrait prévoir un groupe intermédiaire de 7 à 10 classes, entre la demi-décharge et la décharge totale, où les directeurs d’école, complètement déchargés de la responsabilité d’une classe, conservent une mission d’enseignement, sur le principe d’un maître supplémentaire dans l’école.
 
L’avis du SE-Unsa
 
Avec une enveloppe contrainte de seulement 600 ETP destinés à financer une hausse des décharges, les possibilités offertes sont insuffisantes au regard des besoins criants des directrices et directeurs.
Néanmoins, elles permettent une amélioration du régime de décharge pour un nombre important de directrices et directeurs d’école.

Pour le SE-Unsa, les avancées arrachées tous les 5 ans environ et, pour certains segments d’école seulement, ne permet pas de franchir le cap dont l’École a besoin pour répondre aux attentes qui croissent beaucoup plus vite. Cette amélioration 2021 doit se poursuivre au travers d’une programmation pluriannuelle. Il est urgent de construire un plan global d’amélioration et de montée en charge visant à sortir les directeurs de la situation intenable dans laquelle ils se trouvent.

 
 
 
 
ALC