Cette loi a été amendée et adoptée par l’Assemblée Nationale sans que les finalités et les impacts ne soient jamais complètement explicités et partagés avec les acteurs de la communauté éducative. C’est ainsi, entre autres, que dans sa version actuelle :

le financement public des écoles privées corollaire à l’instruction obligatoire à 3 ans se retrouve renforcé, au détriment probable des écoles publiques et de la mixité scolaire

une nouvelle structure scolaire mal identifiée, l’établissement public des savoirs fondamentaux, voit le jour en soulevant l’inquiétude des personnels des écoles primaires et du collège ainsi que des collectivités

le Cnesco, pourtant reconnu pour la qualité et l’indépendance de ses travaux, est supprimé au profit d’un conseil d’évaluation de l’école vertical chargé de construire les outils de l’évaluation des établissements

les toutes récentes Espé sont rebaptisées Inspé et reprises en main par le ministère qui en désignera les directeurs au risque de fragiliser leur ancrage dans l’université.

L’intention initiale de rendre l’instruction obligatoire dès 3 ans et le caractère hétéroclite de ce texte ne doivent pas faire oublier qu’il détricote un peu plus la refondation engagée en 2013 et ouvre la porte à de profondes modifications de notre système éducatif.

Le SE-Unsa juge que le gouvernement sabote sa propre réforme et l’appelle à prendre ses responsabilités : soit se donner tous les moyens, soit repousser la mise en œuvre de cette réforme pour retrouver ses ambitions initiales.

Le SE-Unsa s’était adressé à Emmanuel Macron dès son élection. Il lui demandait de s’engager pour une Ecole durable, en inscrivant la politique éducative dans le long terme, en faisant confiance aux équipes, en intensifiant les politiques de réduction des inégalités et de soutien du Service public laïque d’éducation sur l’ensemble des territoires et en reconnaissant les personnels par un accès soutenu à la formation continue et de nouvelles perspectives de carrière. Le SE-Unsa regrette que son appel n’ait pas été entendu.

Alors que notre société est traversée par de nombreuses tensions et conflits sociaux, cette loi, par son texte et sa méthode d’élaboration, nourrit la défiance des personnels. Le SE-Unsa demande aux sénateurs de revenir sur toutes les dispositions imprécises et déstabilisatrices de cette loi mal ficelée et bien mal nommée.

Loi sur l'école de la confiance

Mon mari : "Mais POURQUOI Blanquer voudrait-il supprimer les directeurs des petites écoles comme toi puisque tu ne leur coutes quasiment rien vu que tu enseignes dans ta classe à plein temps et que tu fais donc forcément le travail de direction le soir, le week-end et pendant les/nos vacances ?"

Moi : "parce que, s'il n'y a plus de directeurs dans les petites écoles :
1/ Il économisera la prime des directeurs (rappelons que je touche quand même 149,64€ bruts de prime de direction, tous les mois, et ouais, ça vous épate ? Là, je les mets de côté. J'ai calculé que dans 152 778 années, j'aurai épargné assez pour m'acheter un yacht)
2/ Il pense que le boulot sera fait quand même par les autres professeurs des écoles qu'on sait râleurs mais finalement bonnes pâtes et corvéables à merci.
3/ Il a énormément de mal à pourvoir les postes de directeurs parce que les candidats au travail la nuit et le week-end pour une prime-yacht modérée (+ être le punching ball des parents), ces candidats donc sont finalement hyper rares.
4/ les quelques directeurs qui s'y collent persistent à réclamer du temps ou des sous pour leur yacht, et ça l'agace. Alors il supprime les directeurs comme ça ils ne réclameront plus.

CQFD.