Le guide intitulé "Ces élèves qui nous questionnent par leur comportement : comment mieux les accompagner ?" est un guide destiné aux enseignants du premier degré dans le Gard, visant à fournir des directives pour faire face aux élèves posant d'importants problèmes de comportement. Le SE-Unsa du Gard vous présente le guide et vous donne son analyse.

 

Composition du Guide

Le guide, édité par la DSDEN du Gard de l’académie de Montpellier en mars 2023, se divise en quatre parties essentielles :

1. Comprendre ce qu'est un élève en difficulté de comportement : Il identifie deux catégories de comportements problématiques chez les élèves : les comportements sous-réactifs et les comportements sur-réactifs. Ces manifestations peuvent perturber l'environnement scolaire et l'enseignement, nécessitant une vigilance particulière.

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2. Le Protocole pour gérer un élève qui pose des problèmes de comportement : le guide propose un niveau d'intervention en classe, mettant en avant l'aménagement de l'espace et du temps, l'utilisation d'une pédagogie explicite et de la différenciation pédagogique, la structuration des relations sociales et affectives, ainsi que la mise en place d'outils aidant les élèves. Il propose divers niveaux de protocole avec des personnes ressources pour aider l’agent à faire face.

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3. Gérer un élève en crise :  le guide souligne l'importance d'anticiper au maximum les crises en élaborant des protocoles efficaces pour les gérer. Il découpe la crise en 3 parties : avant, pendant et après la crise. Pour chaque partie, il reprend les conseils de base sur ce que l’agent doit ou ne doit pas faire.

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4. La prévention des Risques Professionnels : Cette partie traite des risques professionnels auxquels sont soumis les agents victimes d’élèves au comportement perturbateur. Il présente les ressources mises à disposition pour apporter un soutien psychologique, social, et médical aux personnels.

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L’avis du SE-Unsa

Si ce guide a le mérite d’exister et d’être une compilation honnête de tous les conseils que l’on peut trouver en matière de gestions des élèves aux comportements perturbateurs, il faut bien avouer qu’il n’apporte aucune réponse efficiente pour régler dans nos classes la situation de ces élèves à la gestion complexe. Le titre même du document : Ces élèves qui nous questionnent par leur comportement : comment mieux les accompagner ?" par sa longueur et sa complexité nous montre également que notre employeur sans vouloir les stigmatiser ne sait pas non plus comment traiter les problématiques comportementales de ces élèves.

On regrettera la dernière partie trop légère sur les conseils en matière de prévention des risques professionnels donnés aux personnels et sur les outils à leur disposition. Cette partie aurait mérité d’être considérablement développée car elle apparaît trop succincte face à la détresse de nos collègues.

Ils pourront heureusement se référer au protocole ministériel sur les EBEP qui présente tous les outils en détails.

Enfin, nous ne pouvons conseiller aux collègues qui se retrouvent face à ce genre de situations de nous contacter pour que nous assurions un accompagnement personnalisé et le lien avec l’employeur qui trop souvent est aux abonnés absents faute de savoir que faire.  

 

Ressources associées :

• Guide DSDEN 30 : Ces élèves qui nous questionnent par leur comportement : comment mieux les accompagner ?
• Guide ministériel sur les EBEP