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SE-UNSA 16


 Par SE-UNSA 16

CTSD Carte Scolaire 2022

 

 

A la demande du SE Unsa 16 et de l'Unsa Education 16, nous serons reçus en audience le jeudi 10 février par le DASEN - pour le suivi Carte Scolaire 2022

L’UNSA Education 16 a porté auprès du DASEN son éclairage sur différentes situations afin de défendre les structures les plus fragiles. 

Nous avons alerté le DASEN, sur les fermetures annoncées : sur les problèmes de répartitions, sur les difficultés d'aménagements à mettre en œuvre, la fragilité de certains publics.

Nous demandons le maintien des décharges de direction et la sanctuarisation des décharges de direction des petites écoles.

Nous avons fait également des propositions d’attention particulières au regard des répartitions. Le DASEN en a pris note.

  • Nous avons indiqué l'urgence pour l’Éducation Nationale de s'assurer de la mise en place dans chacun des RPI en fragilité de comité de suivi réunissant les enseignants, les élus des communes et de la collectivité détenant la compétence scolaire, les représentants de parents d'élèves, l'IEN ou son représentant. 
  • Nous sommes opposés au maintien des écoles à une classe regroupant des multiples niveaux (5 voire 8...) avec un.e seul.e enseignant.e sur site ; c'est pourquoi les travaux de ce comité de suivi devront aboutir à la mise en place d'une structure scolaire pérenne permettant une dynamique pédagogique collective.
  • Il devra garantir le renforcement de l'attractivité des villages. Comme cela se fait dans d'autres départements, le bâti scolaire devra être réhabilité en accueil périscolaire, en bibliothèque, en accueil petite enfance... afin qu'il n'y ait aucun perdant dans l'opération.
  • Aussi, nous avons réitéré la demande d'un conseiller technique disposant de l'expertise permettant d'accompagner les collectivités et le comité de suivi sur les aménagements et les financements possibles pour répondre aux besoins des jeunes de ces secteurs.
  • Nous avons rappelé que nous ne sommes pas opposés aux fusions mais nous avons alerté le DASEN sur certaines dont la mises en œuvre par le passé fut inopérante.
  • Nous avons redit la nécessité de préparer ces fusions sur un temps long. Celles-ci doivent être étudiées au regard du projet pédagogique et éducatif et des contraintes matérielles et humaines qu'elles posent. A ce titre, nous avons élaboré un protocole que nous avons soumis au DASEN. Nous avons demandé à ce que à l'échelle d'un territoire les moyens soient maintenus à moyen terme afin de les ajuster précisément aux besoins des élèves.
  • Nous avons demandé là où des classes ferment, des postes pour d'accompagnement de la difficulté scolaire et sociale au delà des REP et des REP+.
  • Nous avons demandé la création effective des 6 postes de brigade mais également de postes RASED notamment de maître G et de maîtres surnuméraires.

DASEN 16 : La Charente connait une forte baisse des effectifs : - 3000 élèves en 6 ans dans le premier degré et en parallèle -2 postes en 6 ans donc 24 ETP EN + avec 3000 élèves de moins.

La carte scolaire s’inscrit dans le cadre Académique : - dédoublement GS REP + - GS/CO/CE1 à 24.

Volonté du DASEN pour accompagner les fusions : - 25 élèves par classes sans les Ulis ; il faut une acceptation des équipes notamment RASED.

Les objectifs posés par le DASEN : améliorer le climat scolaire / accompagner les directions d'école, l'accompagnement qualitatif.

Le DASEN affiche la volonté d’un développement d’une approche territorialisée (diversité des territoires) : travail en communauté de commune, diagnostic complet (nbr d'élèves, de classes, évaluations nationales, investissement numérique, transport, structures) au sein de chaque territoire pour en établir une feuille de route 2022/2025.

Proposition de GT pluri-annuel pour des projections 2022-2025, il faut travailler sur la durée ; on ne peut pas travailler de manière départementale mais territorialisé.

Lorsqu’il s’agit d’une fusion le calcul se fait en fonction des moyens sur la totalité de la commune. Il n’y a aucun tabou si cela apporte une plus-value aux élèves sur le territoire.

L’école du 21 ème siècle en milieu rural ne peut plus être celle que l’on a connu ; les élèves ne doivent pas avoir des parcours subis contraints par leur vie scolaire

Questions diverses : 

  • Nombre d’absences non remplacées : en décembre 30/jour ; en janvier 105/jour non remplacées.
  • Nombre de contractuels : 38. 15 dès la rentrée, puis 10 au 1er trimestre et les autres en janvier
  • État des lieux RASED : sur 32 postes maître E, 31 sont occupés. 6 postes en G
  • La liste des écoles à 4 jour est sur le site. Sur 315 écoles, 254 sont à 4 jours (80%)
  • Demande MDPH en cours / 634 AESH et 410 ETP
  • Note de service mouvement :GT note de service départementale le 2 mars.
  • Situation La Grand Font : La maternelle = 1 classe ira sur la Ferme des Valettes - Etude pour l'implantation de l'élémentaire dans les locaux de l'INSPE.

Tableau des ouvertures et fermetures en pièce jointe

Vote

Unsa Education 16 : 3 abstentions

FSU/CGT : 6 abstentions

FNEC/FP/FO : 1 contre