A compter du 11 mai, tous les acteurs de l’école auront à faire face à une situation inconnue, mettant en jeu beaucoup de compétences professionnelles.

Nous pouvons discuter pendant longtemps de l’intérêt pédagogique de cette reprise, du rapport Bénéfice/Risques. Ces interrogations sont légitimes, nous les avons portées auprès de Mme la DASEN. Ses réponses sur ce point sont claires, un choix politique a été fait, charge à l’échelon local de le mettre en oeuvre.

Dès lors, en tant qu’organisation syndicale responsable, nous nous mettons à votre service.

Il s'agit surtout de clarifier certains points car on peut le dire, nous ne sommes pas submergés par les écrits officiels, notamment au niveau départemental (notes de service,...) qui pourraient être bien utiles.

Vous trouverez donc les informations officielles, avec les références ou l'origine de l'information, que nous avons recueillies. Elles arrivent donc un peu tard mais compte-tenu de la difficulté de les trouver et du travail que nous enseignants-militants devons gérer en parallèle, c'est pas si mal.

2 documents sont très importants et doivent nous servir d'appui pour agir et justifier nos choix :

- le protocole sanitaire,

- la circulaire.

Concernant ce dernier document, vous trouverez une version commentée de notre part et où sont surlignés les passages les plus importants.

Concrètement, voici les étapes essentielles (classées par priorité mais tout s'entrechoque...) :

1) Choix de la mairie et de la communauté des communes sur ouvrir ou non l'école ?

C'est d'abord à eux de voir s'ils peuvent mettre en place ce protocole sanitaire qui est exigeant pour eux aussi.
A ce stade déjà, le directeur doit vérifier que celui-ci est mis en place et signaler les manquements éventuels à sa municipalité. Si celle-ci ne fait pas le nécessaire, il doit se tourner par écritvers son IEN qui doit agir.
Un gros travail de préparation de l'école est nécessaire pour respecter le cadre sanitaire (enlever du mobilier, rendre inaccessible d'autres, signalisation,...) et la journée du 11 prévue pour cela semble ridicule (surtout si une formation aux gestes sanitaires s'ajoutent). Il est d'ailleurs possible de l'étendre au "mardi 12 mai en raison des circonstances locales à la demande des équipes pédagogiques". A noter également que dans cette même circulaire, que les directeurs "peuvent ne prendre en charge leurs enseignements qu'au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise."

2) Enseignants disponibles ?

2 situations qui permettent de ne pas être physiquement en classe :

- Ãªtre une personne fragile ou avoir dans son entourage quelqu'un de fragile. Dans la circulaire, il est écrit qu'ils "ne doivent pas Ãªtre présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) ou le chef d'établissement dans les conditions prévues pour l'ensemble des fonctionnaires de l'État. Leur autorité hiérarchique leur indique alors s'ils continuent de s'occuper de leur classe à distance ou s'ils prennent en charge un groupe d'élèves qui ne peut pas se rendre à l'école pour des raisons de santé. A ce jour, rien ne leur a été dit.
Par contre, un texte légal définit les personnes ayant cette vulnérabilité. A noter que sont concernées les femmes enceintes étant au moins "au troisième trimestre de leur grossesse".

- Ãªtre en situation de garde d'enfants. Là c'est moins clair mais dans la foire aux questions du ministère, on peut lire :

Les personnels relevant du ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse qui doivent garder leurs enfants chez eux peuvent-ils bénéficier d’un dispositif particulier ?
Les personnels dont un ou plusieurs enfants de moins de 16 ans doivent rester à domicile bénéficient d’une autorisation spéciale d’absence sans jour de carence. Cette autorisation est accordée à raison d’un responsable légal par fratrie sous réserve de justifier, d’une part de la mesure d’éloignement (attestation de l’établissement scolaire notamment), et d’autre part de l’absence de solution de garde. Cette autorisation est accordée pour une durée de 14 jours.
Pour les parents d’élèves dont l’établissement a fait l’objet d’une mesure de fermeture (« cluster »), cette autorisation sera accordée jusqu’à la réouverture de l’établissement.

Sans solution de garde pour vos propres enfants de moins de 16 ans, vous pouvez donc solliciter une autorisation spéciale d'absence exceptionnelle (sans jour de carence) auprès de votre IEN.
La demande est à faire par mail (en utilisant votre boite professionnelle) avec un message du type "je sollicite une autorisation spéciale d’absence et de travail à domicile (continuité pédagogique) car je dois garder mon enfant ...... agé de ...... à domicile, aucune autre solution de garde n'étant possible. Je m’engage à être le seul parent qui demande l'autorisation d'absence ou l'arrêt de travail.  ...".

Vous devez faire une demande d'ASA et c'est à l'IEN de la remplir et de vous la renvoyer.

Cette démarche est valable jusqu'au 2 juin (comme les autres salariés).

3) Capacité d'accueil de l'école :

Elle dépend déjà de la surface de vos classes puisqu'il doit y a voir 4 m2 par enfant auxquels s'ajoutent le(s) couloir(s) de circulation et le personnel (enseignant, atsem,...) puisqu'il faut pouvoir respecter la distanciation d'un mètre. De là, vous allez pouvoir savoir votre capacité maximale.

Attention, cette capacité peut être différente des capacités hors temps de classe. D'ailleurs c'est une problématique en soi car il arrive que l'on doive prendre moins d'enfants sur le temps scolaire car, sans cantine ou avec une cantine limitée, certains enfants ne puissent venir. Là aussi, les échanges avec les municipalités sont nécessaires (et coûteuses en temps).

3) Enfants prioritaires du fait de la profession de leur parent :

Déjà, il suffit qu'un des deux parents soient concernés pour que cela s'applique (avec le cas particulier des parents séparés). A ce jour, voici une réponse donnée par la préfecture à une municipalité le 6 mai :

- Soignants du secteur hospitalier et de la médecine de ville ;
- Forces de sécurité ;
- Personnels gérant la crise ;
- Personnels gérant le volet social du Conseil Départemental.

On remarque tout de suite que les enseignants, ni même le personnel de l'école n'apparaissent ( à moins que l'on nous considère comme gérant la crise). Pourtant, lors de son allocution à l'assemblée, le premier ministre a dit que "les enfants des soignants et des professeurs devraient également selon moi être prioritaires." Pas un gros engagement...
Légalement, il devrait y avoir un arrêté préfectoral départemental mais nous ne l'avons pas trouvé.Vos représentants du SE-Unsa 12 ont donc décidé d'interroger directement la préfète.

Après, les règles sont en définir aussi entre l'école et la municipalité.

4) Organisation du temps scolaire :

Une fois, tous les autres éléments intégrés, il faut donc s'occuper de l'organisation et là, dans la circulaire, il est bien noté que c'est "dans ce cadre sanitaire strict que se définit l'accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre.". Tout peut donc être imaginé et on s'aperçoit sur l'académie que la souplesse dépend beaucoup de l'administration départementale.

Sur le travail en distanciel, il est bien marqué, toujours dans la circulaire, que l'on ne peut exiger d'un enseignant qu'il fasse les deux mais rien ne l'interdit. Pour cela, l'organisation de l'école peut prendre une forme permettant cette double gestion et c'est bien à l'équipe pédagogique d'en décider.

5) Tout le reste...

On peut penser qu'il faudra faire un conseil d'école puisque les directeurs doivent l'informer. Il est possible d'en informer les membres avant la tenue du conseil d'école pour des raisons de délai.

Liste non exhaustive des tâches pour les enseignants :

-choix des supports utilisables, individualisation, conditions de désinfection.

-Mettre en place les groupes, leur rotation, communiquer avec les familles. 

-Elaborer des outils permettant d’aider les enfants selon leur âge à aborder cette situation. Que va-t-on leur en dire, comment, avec quoi ?

-Travailler sur la dimension psychologique. Appui RASED.

-Préparer des affichages/vidéos explicitant la pandémie, le déconfinement, le protocole sanitaire.

-Ré articuler sa préparation pédagogique afin de l’adapter au mixte présentiel/distanciel.