Le Groupe de Travail occitan s'est tenu en novembre 2021.

Pour rappel, le précédent compte rendu.

 

1/ Bilan de rentrée 1er degré:

 

>Effectifs 2021/2022 :

2781 élèves bénéficient de l’enseignement de l’occitan.

Pour l’enseignement bilingue à parité : 176 élèves, contre 202 l’année dernière. La baisse démographique est ici visible.

>Personnels:
- Une enquête a été réalisée auprès des PE qui proviennent du concours occitan (35) ou qui ont l’habilitation (81) afin de pouvoir réaliser un état des lieux et d’analyser le potentiel de développement. Les personnels seront contactés afin de proposer une dynamique.

Actuellement, il n’y a aucun candidat à l’habilitation.

 

2/ Bilan de rentrée 2nd degré:

 

>Effectifs 2021/2022 :
Pour l’enseignement bilingue dans les collèges publics : 129 élèves répartis sur Le Bastion à Carcassonne et Cité à Narbonne (poste ouvert cette année)

Pour l’enseignement en option :
- Collèges publics : 58 élèves
- Lycées publics : 35 élèves au collège Sabatier à Carcassonne

 

3/ Stratégies de relance

 

La DASEN explicite plusieurs actions :

• Ateliers de langue pour remise à niveau (mercredi après-midi)
• Intervention en réunion de directeurs.trices
• Renforcer la zone de Narbonne
• Rencontre professeurs de collège / IPR
• Mise en œuvre de la continuité en cycle 3
• Lettre numérique, envoyée aux écoles et relayée sur le compte tweeter de la DSDEN
• Dispositif vacances apprenantes (école Pagnol à Carcassonne)

 

Le SE-Unsa demande que des formations continues pour l’initiation soient proposées sur temps de travail. Actuellement, seules des remises à niveau sont possibles.

L’administration propose que les PE qui le souhaitent demandent ce type de formation dans le cadre des FLO, formations locales optimisées, de la formation continue, concentrées sur les écoles.

 

4/ Développement du réseau

La DASEN annonce une prochaine réalisation d’un cursus bilingue à Montréal et une section bilingue au collège Joseph Anglade à Lézignan Corbières.

Sur le lézignanais, elle souhaite supprimer la distinction de cycles dans les écoles élémentaires et différencier les écoles sur des parcours d’excellence :

- une école bilingue occitan dont le cursus serait poursuivi au Collège Anglade

- une école axée sur l’Education musicale

 

Sur Narbonne, l’école Lakanal propose une initiation mais pas encore un parcours bilingue, ce qui ne leur permet pas d’accéder à la suite du parcours au collège Cité. Le SE-Unsa demande que cette possibilité d’accès soit étudiée. La DASEN ne souhaitant pas impacter les personnels pas la fermeture d’un poste d’adjoint pour réouverture d’un poste fléché occitan, il faudra donc être patient.

Cette opportunité aurait pu être saisie avec un départ à la retraite en maternelle sur le secteur de la REP. Cela aurait permis d’installer un parcours bilingue dès la maternelle avec une continuité à l’école Mathieu Peyronne. Mais cela n’a malheureusement pas pu être réalisé.

 

5/ Présentation de l’OPLO : Office Public de la Langue Occitane

 

L’OPLO (site internet) présente ses différentes actions :

 

• Bourse de 4000 euros versée aux étudiants L3 et M1 pour enseigner l’occitan pendant 5 ans après le concours

14 bourses ont été versées en 2020 en Occitanie, 4 dans l’Aude

 

• Subventions aux associations et institutions liées au milieu scolaire : Oc’Bi, Université de Toulouse, Fédération Calendreta, Réseau Canopé.

 

 

Nos discussions nous permettent d’apprendre que le ministère fournit 20 postes dédiés à l’apprentissage du Corse. Dans l’Aude, les moyens proviennent du « pot commun » de postes. Devant ce qui semble être une hiérarchie des langues, le SE-Unsa a demandé une équité et surtout des postes !