Nos mandats :

L’équité entre les territoires, les établissements et les élèves

 L’État doit être le garant de l’équité entre les territoires et les établissements dès la maternelle et à tous les niveaux par une allocation progressive des moyens en fonction de critères transparents et partagés. La carte des formations doit également évoluer dans le sens d’une plus grande équité, d’une plus grande homogénéité de l’offre de formation d’un établissement à un autre, de manière à réduire les effets de mise en concurrence

L’offre de langues vivantes doit notamment être pilotée au niveau académique afin de garantir une diversité des langues vivantes, une cohérence et une continuité de l’offre, et réduire les effets de concurrence entre établissements. Le SE-Unsa considère la diversité des langues et des cultures comme une richesse. Toutefois l’offre linguistique ne peut servir à contourner la sectorisation scolaire ou à créer des classes de niveau.

Toutes les langues ont leur identité, leur valeur, une égale pertinence en tant que mode d’expression. Les langues et cultures régionales, les langues et cultures d’origine participent de cette richesse. La politique des langues que nous revendiquons doit viser à préserver et à améliorer la diversité de l’offre des langues dans le Service public. Le SE-Unsa exige que l’enseignement des langues régionales soit organisé et assuré par le Service public d’Éducation nationale sur la base du choix volontaire des familles. Cet enseignement, sans entrer dans une logique communautariste, doit être mis en œuvre avec des déclinaisons adaptées selon les régions et les voies définies par les textes de l’Éducation nationale (sensibilisation, initiation, apprentissage, enseignement bilingue pouvant aller jusqu’à la parité horaire). En revanche, le SE-Unsa refuse tout apprentissage des langues régionales par l’immersion.

Quelques informations livrées sous forme de diaporama :

 

• 2 sites bilingues : Lézignan et Carca 3

 

L’initiation à l’occitan : 45 min /semaine

 

 

Les perspectives de la directrice académique dans l’Aude :

*Fidéliser les parcours bilangues.

La continuité est souhaitée sur Lézignan au niveau des collèges. L’an prochain, l’administration envisage une ouverture à Anglade.

L’ouverture au collège de Cité est bienvenue. 

Dans l’Aude, l’administration aimerait lancer une info-lettre de l’Occitan 1^er et 2^nd degré par trimestre produite par les élèves, les enseignants et les familles.

Toutefois on remarque qu’un entonnoir se dessine entre la maternelle et le lycée où l’enseignement de l’occitan est réduit à portion congrue.

*Renforcer les cursus bilingues existants.

L’UNSA EDUCATION s’interroge sur la dénomination maladroite PE « dormant Â» qui apparait dans le diaporama.

L’administration nous indique que 35 enseignants sont spécialisés et n’enseignent pas l’Occitan.

Nous signalons ainsi que dans ce cas, c’est l’institution qui dort.

L’administration indique la volonté de lancer une dynamique.

*Stabiliser les berceaux des PES et en développer d’autres sur des points stratégiques.

*Développer d’autres parcours bilangues et/ou bilingues sur les secteurs de Limoux, Bram, Narbonne.

L’Unsa Education a demandé Ã  qui s’adresse l’enseignement de l’Occitan en bilangue au collège ?

Au collège de Cité, à Narbonne, l’administration est consciente que l’enseignement bilangue s’adresse aux enfants de catégorie sociale privilégiée scolarisés en élémentaire à l’école privée Calendreta.

C’est pourquoi, d’ici 2022, la directrice académique veut développer l’enseignement de l’Occitan dans les écoles publiques du secteur (Lakanal et Mathieu Peyronne) pour favoriser la mixité sociale de ces filières.

De même, le collège Cité n’étant pas extensible, la directrice académique souhaite augmenter l’offre dans le second degré dans un autre collège de Narbonne.

*Assurer l’accompagnement de proximité des enseignants.

L’UNSA Education demande si les 35 enseignants spécialisés ont été contactés ? S’il y a des projets en cours ?

Actuellement, il y a des possibilités de se former avec comme perspective : la rentrée 2022 

•  Animations Pédagogiques (1^er degré)
• Mercredis après-midi (pour renforcement / remise à niveau)
• Plan d’accompagnement : les équipes peuvent se positionner sur une formation Occitan
• Enfin il y a des Stages académiques

L’ambition est de proposer des Formations croisées Occitan/Histoire/Education artistique et culturelle et d’envisager des formations inter-degré