Un référentiel spécifique pour les personnels exerçant en Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS)
Article publié le mercredi 7 septembre 2016.
Il aura fallu faire preuve de patience et de pugnacité pour que l'évolution des missions des personnels de la MLDS soit enfin reconnue.
L'élaboration d'un référentiel d'activités et de compétences s'inscrit dans une approche métier. C'est par cette entrée « métier » que le SE-Unsa a contribué à la rédaction de ce nouveau référentiel. Si toutes les activités et compétences décrites apparaissent exhaustives, celles-ci correspondent à la réalité des conditions et des lieux d'exercice des activités de nos collÚgues.
Ce référentiel national d'activités et de compétences tient compte du périmÚtre d'intervention dans le domaine de la prévention du décrochage et de l'activité menée au titre de la remédiation dans les réseaux « formation qualification emploi » (Foquale) en appui des plates-formes de suivi et d'appui aux jeunes décrocheurs (PSAD). Il s'articule autour de quatre domaines d'activités : les activités pédagogiques, l'accompagnement personnalisé, la coordinatioon pédagogique et l'ingénierie de formation.
Par ailleurs il accompagne et complĂšte le rĂ©fĂ©rentiel des compĂ©tences professionnelles des mĂ©tiers du professorat et de l'Ă©ducation annexĂ© Ă l'arrĂȘtĂ© du 1er juillet 2013 relatif au rĂ©fĂ©rentiel des compĂ©tences professionnelles des mĂ©tiers du professorat et de l'Ă©ducation.
Les deux rĂ©fĂ©rentiels ont des missions et des objectifs communs et ont vocation Ă ĂȘtre mis en Ćuvre par les enseignants et l'ensemble de la communautĂ© Ă©ducative. Ils visent Ă garantir une meilleure connaissance des Ă©lĂšves et des processus d'apprentissage afin de concourir Ă la rĂ©ussite de tous les Ă©lĂšves en en prenant en compte leur diversitĂ© et leurs parcours spĂ©cifiques.
Si nous nous félicitons du travail mené dans le cadre du groupe de travail « MLDS », beaucoup de zones d'ombres subsistent. Quelle formation sera dispensée dans les ESPà pour les lauréats du CAPES et du CAPLP en coordination pédagogique et ingénierie de formation (CPIF) ? Quel sera le contenu du référentiel de certification ?
Enfin nous devons avancer trĂšs vite sur les questions des ORS, des indemnitĂ©s spĂ©cifiques et de la mobilitĂ© gĂ©ographique. Nos collĂšgues CPIF contribuent aussi Ă la rĂ©ussite des Ă©lĂšves. En consĂ©quence, ils doivent ĂȘtre traitĂ©s Ă Ă©galitĂ© avec les autres personnels.
Une réunion avec le ministÚre est prévue courant septembre. Le SE-Unsa sera particuliÚrement vigilant pour que les textes réglementaires sortent avant la fin de l'année.