Alors que la circulaire du 28 octobre 2015 indique que la SEGPA est une structure à 4 divisions minimum qui a toute sa place dans le traitement de la grande difficulté scolaire et qu’elle a pour objectif la réussite du plus grand nombre d’élèves, la réalité de la mise en place de la rentrée 2019 est tout autre :

   - Suppression du 3^ème atelier quand il existe, ce qui réduit l’offre de choix des élèves en 4^ème et en 3^ème, et va supprimer drastiquement la possibilité d’inclusion d’autres élèves (ULIS ou de l’enseignement spécialisé par exemple)

   - Gaspillage des investissements publics effectués par les collectivités territoriales (conseils départementaux) pour équiper les ateliers segpa dans les collèges.

   - Mise en place non pas d’une 6^ème SEGPA inclusive mais d’une 6^ème sacrifiée, où les heures d’intervention des professeurs des écoles seront fortement réduites en raison de la suppression d’heures dans la dotation globale horaire de la SEGPA.

   - Les élèves pré-orientés en 6^ème SEGPA vont se retrouver une grande partie du temps dans des, ou une classe a effectifs lourds (entre 26 et 29 élèves) et très peu d’heures de regroupement en division réduite avec des enseignants spécialisés, heures pourtant indispensables à leurs apprentissages compte-tenu des difficultés graves et persistantes qu’ils rencontrent.

Quid des recommandations de la circulaire du 28 octobre 2015, et comment répondre dans ces conditions aux besoins spécifiques des élèves par les méthodes pédagogiques relevant de l’enseignement adapté ?

Le SE-Unsa demande le maintien de l’offre des ateliers de SEGPA partout dans l’académie, et celui des heures d'enseignement par les professeurs des écoles spécialisés.Il est également impératif que la mise en place de la 6^ème inclusive n’aboutisse  pas à une 6^ème sacrifiée, et que cette première année au collège soit réellement l’occasion de mettre en place des parcours de scolarisation qui favorisent la progression des élèves dans les enseignements, en y associant pleinement les enseignants spécialisés.

Il est capital de maintenir des moyens adaptés pour que la SEGPA puisse jouer pleinement son rôle de prise en compte des difficultés spécifiques des élèves qui y sont orientés et de préparation à une formation professionnelle adaptée.

Lire l'article : Segpa : les élèves en grande difficulté scolaire méritent mieux !