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Temps de travail dans le 1er degré.
Article publié le mardi 10 janvier 2017.
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Une réunion s’est tenue au ministère le jeudi 15 décembre sur l’organisation des APC. Le SE-Unsa y a porté ses propositions pour les APC mais AUSSI sur l’ensemble des activités qui composent le temps de travail d’un enseignant des écoles.
 
 
  • Un temps d’enseignement trop lourd
Notre école impose à ses écoliers le nombre d’heures de classe par an le plus important des pays de l’OCDE (864h en France, contre 800 en moyenne OCDE). Quand notre semaine devant élèves est à 24h, on est en moyenne à 22h dans les autres pays de l’OCDE. Pour le SE-Unsa, le passage à 23h d’enseignement est une nécessité pour concilier l'intérêt des enseignants et celui des élèves.
 
  • Des 108h qui dĂ©bordent, des APC Ă  reconnaĂ®tre
Ă€ l’intĂ©rieur des 108h, les APC sont  vĂ©cues comme une mission en plus, elles s’accompagnent de leur lot de tâches administratives (familles Ă  informer, autorisation Ă  demander, planning Ă  communiquer). L’institution ne les a toujours pas investies pĂ©dagogiquement, laissant chacun chercher ce qui serait le plus profitable aux Ă©lèves durant ces temps privilĂ©giĂ©s en groupe restreint...
Pour le SE-Unsa, il faut désormais que le ministère apporte des éléments de réflexion sur la mise en œuvre des APC, encourage les équipes à faire ce qu’elles jugent le plus utile à leurs élèves et se préoccupe d’une reconnaissance de ce temps.
Pour le reste des 108h, l’ensemble des concertations dans l’école, avec le collège ou avec les partenaires  est mal reconnu.
 
  •   Des temps en dehors des 27 h mais bien rĂ©els : journĂ©e de solidaritĂ© et journĂ©e de prĂ©rentrĂ©e
MĂŞme si l’administration a trop souvent tendance Ă  les passer sous silence, pour le SE-Unsa, ces 2 journĂ©es pèsent aussi sur les semaines :

JournĂ©e de solidaritĂ© pour reconnaĂ®tre l’engagement dans la vie de l’école
 
Elle devrait ĂŞtre utilisĂ©e au grĂ© des besoins, mĂŞme de façon fractionnĂ©e. Les enseignants doivent pouvoir y comptabiliser des activitĂ©s effectuĂ©es, dans l’intĂ©rĂŞt des Ă©lèves, en dehors de toute prise en charge de ces temps par nos ORS (marchĂ©s de NoĂ«l, kermesses, chorales, spectacles, activitĂ©s sportives ou culturelles, sorties en dehors du temps scolaire, Ă©coles ouvertes…). Les enseignants ne comptent pas leur temps au service de l’école. Pour le SE-Unsa, cette possibilitĂ© d’utiliser la journĂ©e de solidaritĂ© pour toutes ces activitĂ©s permettrait de le reconnaĂ®tre.  
          
PrĂ©rentrĂ©e : du temps utile aux Ă©quipes
 
Le calendrier scolaire a transformé, en 2015, l’ancienne 2e journée de prérentrée en "deux demi-journées [...]qui pourront être dégagées, durant l'année scolaire, afin de permettre des temps de réflexion et de formation sur des sujets proposés par les autorités académiques."
Cette transformation pénalise les équipes qui choisissaient d'effectuer deux journées de prérentrée avant la rentrée. Ce choix était majoritaire chez les collègues pour permettre de bien préparer la rentrée, d'organiser le travail en équipe et d'accueillir les élèves dans de bonnes conditions.
De fait, cette journĂ©e Ă  disposition des autoritĂ©s acadĂ©miques est perçue comme une journĂ©e supplĂ©mentaire Ă  effectuer. Pour le SE-Unsa, cette ancienne 2e journĂ©e  doit ĂŞtre rendue aux professionnels que sont les enseignants pour l’organisation de leur travail.
 
Pour le SE-Unsa, il faut s’interroger sur l’ensemble des activités qui composent aujourd’hui la semaine d’un enseignant du 1er degré et ouvrir des perspectives concrètes sur l’évolution du temps de travail.
 
 
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