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De nouvelles modalitĂ©s pour un Cafippemf plus attractif ?
Article publié le mardi 2 février 2021.
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Le ministère souhaite revoir les modalitĂ©s d’organisation du Cafipemf. Le SE-Unsa dĂ©taille pour vous les projets de modifications, très vraisemblablement arrĂŞtĂ©s avant la fin de l’annĂ©e scolaire. En effet s’il veut concrĂ©tiser l’ambition de 33 % de maĂ®tres formateurs dans les Ă©quipes pluri-catĂ©gorielles de formation initiale des enseignants, le ministère doit rapidement attirer de nouveaux candidats Ă  la certification.

L’avis du SE-Unsa
 
En refondant en grande partie les Ă©preuves de l’examen et sa temporalitĂ© (tout en 1 an au lieu de deux prĂ©cĂ©demment), le ministère espère rĂ©pondre Ă  la pĂ©nurie des personnels certifiĂ©s, pĂ©nurie qui s’est accentuĂ©e depuis une première refonte de l’examen il y a trois ans. Si nous partageons cette prĂ©occupation, nous faisons nĂ©anmoins le constat d’une certification qui se retrouve de fait allĂ©gĂ©e dans ses contenus.
 
Si la pĂ©riode de formation prĂ©-examen garantit le lien avec la recherche, celui-ci se retrouve considĂ©rablement amoindri du fait de la disparition du travail d’écriture longue et rĂ©flexive. Les nouveaux certifiĂ©s resteraient ainsi de bons « techniciens Â», experts de leur pratique, mais ne seraient plus encouragĂ©s Ă  une pratique rĂ©flexive indispensable. Certes, 5 semaines - en particulier les 2 semaines de formation - si elles sont tenues, sont intĂ©ressantes comparativement aux 5 jours actuels (le minimum constatĂ© dans les acadĂ©mies). Cependant, quelle reconnaissance pour le formateur qui accueillera le candidat ?
 
Autre point d’inquiĂ©tude : le recentrage sur le français et les maths. CohĂ©rent avec la stratĂ©gie dĂ©ployĂ©e dans le premier degrĂ©, mais laissant de cĂ´tĂ© la polyvalence propre au mĂ©tier de professeur des Ă©coles.

Relancer l’attractivitĂ© des missions de formateurs c’est essentiel. Les besoins sont rĂ©els et vont s’intensifier. Le ministre oublie une fois de plus qu’un des leviers de l’attractivitĂ©, outre l’amĂ©nagement possible de l’examen, passe Ă©galement par une rĂ©elle reconnaissance et revalorisation des missions.

 

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