- La promotion de l’éducation artistique et culturelle : le ministre annonce sans rire que « l’histoire des arts a été introduit dans les programmes de collège, qui sont en cours de réécriture ». Il annonce pour objectif dans 5 ans un partenariat entre chaque école ou établissement avec un établissement culturel. On est très loin de l’ambition d’une véritable pratique artistique pour tous, telle qu’elle avait été initiée par le plan Lang-Tasca.

- La réduction des déséquilibres qui « opposent les différentes filières du baccalauréat » dans la voie générale, sans qu’aucune piste ne soit tracée. Chacune des séries est par ailleurs présentée négativement : la série S, « insuffisante à faire émerger de réelles vocations scientifiques, la série ES « aux débouchés incertains », la série L, « en déclin constant »…

Au titre des mesures « idéologiques », on relèvera :

- L’assouplissement de la carte scolaire, présenté comme un immense « succès », alors que le bilan précis commandé aux Inspections Générales n’est pas encore parvenu au ministre. Mais « naturellement », cette première étape sera poursuivie et « amplifiée ». Le ministre confirme l’objectif de la suppression totale de carte scolaire en 2010. Comment pourra-t-il tenir son engagement de « maintenir la mixité sociale » ?

- La multiplication par deux de la proportion de licenciés à l’UNSS ou dans un club sportif

- Un « service minimum » d’accueil des élèves en cas de grève des personnels, sans toutefois « offrir les cours habituels ». Comprenne qui pourra !

- La justification de la suppression massive des postes par la participation volontaire du ministère, à « l’effort de non renouvellement des fonctionnaires partant à la retraite » : 1% en moins des effectifs cela n’aura aucun effet, selon le ministre. Le gouvernement fait en réalité le choix d’une dégradation organisée du temps scolaire stricto sensu. Pour faire passer la pilule aux familles, il propose quelques pansements entre 16h et 18h, réponse inadéquate à la difficulté scolaire qu’il aura contribué à créer !

- La rengaine revient avec les enseignants sans classe et les surnombres (rapport de la cour des comptes de 2003). L’exemple choisi est celui des professeurs d’allemand. M. Darcos feint d’ignorer que la « proportion d’élèves apprenant l’allemand » est un des indicateurs de performance de son ministère !

- Remédier à la dégradation de la condition enseignante passe par :

· les suppressions de postes ( !)

· l’avalanche d’heures supplémentaires (ce qui coûte moins cher à l’Etat que les postes supprimés)

En conclusion, « moins nombreux, ils seront mieux payés, donc revalorisés » !