Depuis le 27 janvier, les 4 groupes de travail ont rendu leurs conclusions et les propositions pour la transformation de la voie professionnelle. On vous décrypte les grandes lignes et les points de vigilance.

 

Le calendrier à venir

• Février, mars : mise en places de bilatérales État/organisations syndicales/élèves/parents d’élèves/régions, pour discuter autour des propositions des 4 GT
• Printemps 2023 : début des expérimentations
• Septembre 2023 : application des premières mesures.

 

 

GT 1 sur le décrochage scolaire

 

De ce groupe de travail, il est bon de retenir qu’il préconise de favoriser les passerelles en cas de mauvaise orientation (droit à l’erreur), le développement de l’enseignement modulaire, le développement des passerelles élèves, apprentis, stagiaires. Il propose une obligation de résultats, ce qui est louable mais peut poser des complications dans certaines situations. Cette obligation de résultats, c’est permettre à 100% des élèves de repasser les matières échouées à l’examen peu importe les effectifs de la classe montante.

Autre grande piste de ce GT, le mentorat à tous les étages. La solution magique pour lutter contre le décrochage serait donc de trouver des mentors ( chefs d’entreprises, anciens élèves, associations..)

 

 

GT 2 sur la poursuite d’études

 

Le maitre mot est adaptabilité, une fois de plus. Il est envisagé, pour s’adapter au parcours de chacun et au profil de l’élève de permettre une préparation aux examens sur une durée raccourcie ou rallongée, de 1 à 4 ans pour le bac pro et de 1 à 3 ans pour le CAP. L’idée d’une année supplémentaire après le bac émerge aussi de ce rapport afin de faciliter la réussite en STS. Là encore, une bien belle idée pour répondre à l’individualisation du profil de l’élève mais la confrontation au principe de réalité organisationnelle nous interroge.

Dans cette logique du tout est adaptable, ce GT préconise de faciliter que les PLP interviennent davantage en STS (enfin) mais aussi de donner la possibilité aux certifiés et agrégés d’enseigner en bac pro et ce point nécessite une vraie vigilance de notre part.

 

 

GT 3 sur l’accès à l’emploi après le baccalauréat

 

Ce GT souhaite faire évoluer (encore) la carte des formations initiales pour s’adapter comme d’habitude au marché de l’emploi.

Les PFMP doivent mieux professionnaliser l’élève. L’idée de l’augmentation des stages de 50 % est abandonnée comme quoi la mobilisation a été utile mais il est maintenant envisager de pouvoir les adapter en fonction des parcours (durée, contenu..)

Et revient encore l’idée de mixité des publics avec apprentis et élèves en initial comme si cette mixité était l’alpha et l’oméga pour faire de nos élèves des professionnels compétents.

D’autres points nous interrogent aussi avec le développement de temps de travail entre professionnels et enseignants, comme si les tuteurs avaient le temps de nous consacrer des heures de concertation en amont du stage afin de préparer l’accueil. Ils n’ont déjà parfois pas le temps de nous accorder une heure pour faire le bilan de la PFMP !

Nous serons aussi très vigilant sur une autre proposition, celle de permettre la participation des professionnels aux actes pédagogiques.

 

 

GT 4 : Autonomie des établissements en conservant le caractère national du diplôme

 

Dans ce GT, la poursuite de la volonté de permettre une plus grande marge de manœuvre aux EPLE se confirme avec une place de plus en plus importante donnée au monde de l’entreprise en multipliant les partenariats et les labélisations.

 

Enfin et là on est sur un marronnier, s’affranchir de l’année scolaire comme unité structurante de la formation de l’élève. Un pas de plus vers l’annualisation ?

 

Le bilan, comme on pouvait s’y attendre dans ce genre d’exercice, oscille entre propositions pavées de bonnes intentions mais parfois inapplicables, grands principes qui enfoncent des portes ouvertes et des suggestions inquiétantes. Le SE-UNSA, qui a été porteur d’idées, sera vigilant aux propositions qui seront retenues à la suite des rencontres bilatérales des mois de février et mars pour une transformation de la voie pro ambitieuse pour l’élève et les PLP.

 

 

L’intégralité du document de clôture en suivant le lien ci-dessous.

 

https://www.education.gouv.fr/media/120421/download