ACTION DE PARENTS AU SEIN D’ETABLISSEMENTS CLASSES EN REP+

Intervention au stage éducation prioritaire du 16 mars 2017 de l'association de parents d’élèves "Les minots de Saint-Charles" (école maternelle St Charles, école d'application St Charles 1 et collège Edgar Quinet)

Création de l’association : le cheminement

• Actions d’abord initiées par quelques parents délégués, isolés.

• Directeurs d’école et équipe pédagogique bienveillants, favorisant l’action des parents, les sollicitant en cas de besoin, cherchant à les impliquer le plus possible et les associer aux décisions prises ; mise en place d’un vrai partenariat

• Rencontre avec l’université du citoyen, association qui prône la citoyenneté participative, mandatée par la politique de la ville pour renforcer l’action des parents et tisser des liens entre eux, accompagnement sur plusieurs mois

• Mise en place d’une réelle formation de parents d’élèves pour connaitre leurs droits et leurs devoirs, plus de moyens mis à disposition (salle, tableaux d’affichage, boite aux lettres,…)

• Mise en évidence de l’intérêt d’une action plus collective, d’ouverture aux autres

• Création de l’association en décembre 2012 intégrant la maternelle et l’école primaire, volonté d’être une association locale, de ne pas être affilié à une grande fédération de parents pour rester libre de toutes entraves partisanes et rester sur des actions locales proches des familles en apportant des réponses mieux adaptées à l’environnement direct sur le terrain, ne pas s’éloigner des préoccupations triviales.

Vocations et actions de l’association

• Lutter contre le déterminisme social, désacraliser l’école auprès des parents réticents qui se sentent montrer du doigt ou pas à la hauteur, expliquer que toute action est profitable et qu’il n’y a pas de complexe à avoir, même si les fondamentaux scolaires ne sont pas acquis par les parents et ce quelques soit les origines ou les différences culturelles, montrer l’action positive de l’implication de son (ses) parent(s) sur l’enfant

• Construire des liens privilégiés avec les institutions scolaires et pédagogiques, liens qui se sont poursuivis malgré les changements successifs de directeurs aussi bien en maternelle qu’en primaire, présentation systématique de l’association auprès des nouveaux directeurs pour une transition en douceur, stabilité importante des équipes pédagogiques qui favorisent la création de relations fortes

• Etre à l’écoute des familles, de leurs besoins et assurer une médiation en cas de nécessité, être un relais efficace

• Siéger dans les différentes instances, collaborer en bonne intelligence dans la reconnaissance et le respect mutuel, écoutes et réponses aux sollicitations des parents ou des équipes pédagogiques et de direction

• Etre Â« partenaire de Â» plutôt que d’ Â« Ãªtre en opposition à Â», travailler en bonne intelligence avec les institutions, tout en étant vigilant sur les moyens alloués, se faire entendre pour peser sur une décision

• Faire ses preuves sur le terrain en répondant aux préoccupation directes, a permis de gagner la confiance des familles : 3 familles sur 4 adhérentes dans les écoles

• Secteur où il n’y a pas la « culture Â» de l’investissement des parents, en démontrant l’efficacité des actions, de plus en plus de parents cherchent à s’impliquer, mise en valeur systématique de l’association des parents d’élèves par les directeurs auprès des parents et des autres partenaires

• Avoir des actions plus collectives sur des problématiques partagées dans le secteur (écoles surchargées, mise en place des TAP, vigilance à apporter sur ces questions, â€¦), volonté de créer un réseau local de parents sur le secteur, un collectif qui peine à se construire.

L’entrée au collège

• Présentation par les directeurs d’écoles de l’association des parents d’élèves au collège de rattachement

• Parents d’élèves reçus par le chef d’établissement dès le mois de mai/juin, avant même l’entrée des enfants en 6^ème pour créer un lien et construire ensemble la rentrée scolaire et la présentation de l’association des parents d’élèves qui s’ouvrent désormais au collège (modifications des statuts) aux autres parents

• Arrivée au collège de parents avec une « culture Â» de l’investissement scolaire forte

• Mise en place de « café parents Â» pour se rapprocher des autres

• Participation active aux instances du collège avec une représentation importante des parents

• Rencontre régulière avec les équipes de direction et équipes pédagogiques qui répondent systématiquement aux sollicitations des parents

• Information régulière sur les différentes problématiques au sein du collège

• Travail en collaboration sur ces problématiques

• Volonté de co-construction d’un climat serein

• Nouveau sur le collège, les adhésions peinent à démarrer, plus de 5 ans pour gagner la confiance des parents sur les écoles, aujourd’hui la reconnaissance y est acquise ; la même énergie et la même volonté de fédérer est présente pour le collège

• Pas assez de parents présents aux conseils de classe, 12 représentants de parents d’élèves pour l’ensemble du collège

• Méconnaissance des parents sur leur droit à participer aux conseils de classe, travail envisagé sur ces questions, volonté de créer un système de parents « référents Â» par classe pour une meilleure remontée des informations et une action plus collective au sein du collège.

Conclusion

Notre action est aujourd’hui largement reconnue par les parents et les partenaires. Une de nos fiertés est d’avoir instaurer un climat de confiance et avoir incité plusieurs parents à s’impliquer davantage, sans à priori, en démystifiant l’école et en démontrant qu’avec une écoute réciproque, une autre école est possible.

La représentativité des parents au sein des institutions est au maximum de ses capacités, il ne s’agit plus d’aller « racoler Â» des parents pour remplir les instances mais plutôt de faire un tri en expliquant que l’investissement doit être à la hauteur des enjeux et qu’il vaut mieux laisser la place à ceux qui seront réellement présents, sans exclure personne et en maintenant une information la plus partagée possible.

La marge d’évolution est importante dans le collège mais tous les facteurs sont présents pour que peu à peu les parents investissent les lieux…