Le CLEF (Collège-Lycée Expérimental Freinet) de la Ciotat est quasiment la seule filière de pédagogie Freinet implantée dans un établissement secondaire public en France. Dans les classes du CLEF, une équipe d'enseignants formés à la pédagogie Freinet expérimente au collège de nouvelles pratiques pour lutter contre les inégalités sociales et pour la réussite scolaire de tous.

Depuis septembre 2008, des classes relevant de la pédagogie Freinet (une par niveau de la 6^e  Ã  la 3^e) existent au sein du collège Jean Jaurès en centre-ville de La Ciotat. Elles ont des effectifs de 28 élèves en moyenne et ont 7 professeurs (Mathématiques, Lettres, Histoire géographie, Anglais, Arts Plastiques, Technologie et Sciences de l'Information).

Celles-ci ont pour objectif la réussite de tous les élèves. Pour y parvenir, l'équipe enseignante s'appuie sur les principes  pédagogiques de Célestin Freinet.

• Une organisation spécifique

Plusieurs moments de l'organisation de la vie des classes se complètent et s'articulent entre eux pour redonner du sens aux apprentissages en conformité avec les programmes :

• les cours disciplinaires en classe entière sont placés de préférence le matin

• le travail individualisé (4 heures/semaine) est lui, organisé l'après-midi avec un professeur tuteur (groupe de 15 élèves tous niveaux mélangés) et il est prévu un contrat de travail individualisé  sur 3 semaines.

• les ateliers (3 heures/semaine) : ils favorisent la démarche de projet : l'élève s'inscrit en fonction de son projet dans la discipline dont il a besoin (Littérature, Maths, Histoire géo, Arts plastiques, Anglais, Technologie, Sciences de l'information...).

• une discipline en plus : les Sciences de l'Information (1 heure/semaine) qui permettent aux élèves de développer des compétences en éducation, étude des médias et en méthodologie.

• les moments de vie scolaire : les entretiens disciplinaires (10 mn dans chaque discipline), la réunion de coopérative (1 heure/semaine).

• et d'autres formes d'évaluation : la journée d'intégration au Mugel, un bulletin semestriel par compétences, les expositions réussites (publiques, entre pairs), les semaines bilan ...

• De la transparence dans le recrutement des élèves

Celui-ci est effectué  depuis trois ans par une commission de l'Inspection Académique chargée d'examiner les dossiers des CM2. La priorité est donnée aux enfants du secteur (centre ville de La Ciotat). Cette commission permet de respecter l’hétérogénéité réelle de la classe (car il y a beaucoup de demandes de familles d'enfants dys ou cabossés par le système) et l'équité des dossiers (pas de pression d'élus ou de professeurs en médecine !).

• De la clarté dans le recrutement des enseignants  

Le recrutement s’effectue sur des postes SPEA qui paraissent officiellement sur i-prof. Il est demandé aux collègues de suivre un stage « Démarrer en pédagogie Freinet Â» dispensé par l'ICEM. http://www.icem-pedagogie-freinet.org/

L'équipe du collège a un turn over très faible : 2 collègues sont dans le dispositif depuis 8 ans, 3 depuis 7 ans, 1 depuis 2 ans et 1 depuis cette année. Les départs sont motivés à ce jour par des motifs personnels comme un déménagement par exemple.

• Quelques réflexions

Il faut souligner l'importance de la cohésion de la structure et de l’équipe : partage des valeurs et des projets. Le CLEF permet la mise en place pour les élèves et les enseignants de moments, d'espaces de liberté, de responsabilité et de coopération.

L’importance de la responsabilité de chacun : chaque élève et chaque enseignant a des responsabilités au sein de la classe et du dispositif. Ceci permet aux élèves d'intégrer dès la 6° la légitimité de l'autorité et l'importance des compétences. Ils ont aussi plus de facilité pour se lancer dans des projets. Quelques exemples ; une élève de 4^e a entraîné le CLEF à participer au Festival historique 1720 de La Ciotat, un autre élève, de 6^e, a invité un ancien élève de Célestin Freinet pour parler de son expérience.etc.

Toujours la bienveillance : la suppression des notes (sauf en 3^e) et la notion de fierté du travail (au cÅ“ur de la pédagogie Freinet) laissent place à la coopération entre élèves de la 6^e  Ã  la 3^e.   

Placer le travail au centre du dispositif : toute l'organisation  au travers des entretiens, des ateliers, de la réunion de « coopé Â» est centrée sur le travail de chacun, de celui des groupes... L'élève devient vraiment AUTEUR de ses apprentissages.