Les représentants de l'UNSA Éducation souhaitent réaffirmer à ce CTSD de mars 2016 leur soutien à la réforme de l'éducation prioritaire. On ne peut, en effet, accepter une école et un collège de plus en plus clivés. Pour créer les conditions de la mise en place d’un collège de la réussite pour TOUS, il est nécessaire de donner davantage de moyens à ceux qui intègrent le système éducatif avec des handicaps sociaux, familiaux et personnels, de tenter de pallier la ségrégation socio-spatiale scolaire qui ronge peu à peu les valeurs de l’école républicaine.  L’UNSA Education 13 a eu l’occasion d’alerter l’institution à ce sujet à plusieurs reprises depuis le dernier CTSD.

Depuis notre dernière réunion, nous constatons toutefois que, grâce à un dialogue constructif et fructueux avec les services de la DSDEN 13 et du Rectorat, la rentrée dans les collèges des Bouches-du-Rhône situés en éducation prioritaire sera forcément plus sereine avec une dotation supplémentaire de cinq ETP  qui abonde les dotations initialement prévues dans les collèges REP+. Cette évolution va dans le bon sens et nous ne pouvons que l’approuver.

Naturellement, ces moyens en éducation prioritaire doivent être pérennisés. Les démarches et projets pédagogiques des équipes ont besoin de temps pour faire leur preuve et faire réussir les élèves les plus en difficultés. L'Unsa éducation se montrera donc attentive à ce que les moyens alloués en éducation prioritaire soient stables ces prochaines années.

Nous sommes, par ailleurs, particulièrement intéressés à l’ouverture d’une réflexion approfondie  sur l'idée de contractualiser une partie de la DHG, idée proposée par M. le Recteur. Ceci pourrait apporter la sérénité et la sécurité attendues aux équipes pédagogiques de collège. Cette contractualisation pourrait s’effectuer sur la base du volontariat.

L'UNSA éducation est, par ailleurs, favorable à la mise en œuvre du dispositif qui pourrait permettre de déployer des « Professeurs Accompagnateurs du Cycle de Consolidation » (PACC) à la rentrée 2016 dans les réseaux REP+ volontaires. Nous avons, sur ce sujet, des propositions concrètes relatives aux modalités de mise en œuvre permettant d'articuler de façon satisfaisante ce dispositif avec les dispositifs pertinents déjà en place. Nous restons, pour notre part, entièrement disponibles pour une poursuite d’un dialogue sur ce sujet.

Enfin, nous accueillons favorablement l'annonce faite en  groupe de travail de la volonté de l'IA-DASEN de doter à terme tous les réseaux REP+ d'un coordonnateur à temps complet. Nous pensons qu'il est urgent de le faire. Cela devrait pouvoir être effectif à la rentrée 2016.

Nous souhaitons également reconnaître l'effort réalisé sur les dotations des SEGPA qui évoluent favorablement, ce qui était urgent et nécessaire. Pour l'UNSA éducation, les élèves de SEGPA sont bien des collégiens comme les autres et ces divisions de SEGPA devraient à terme, bénéficier de la dotation horaire supplémentaire de 3 heures comme les autres divisions des collèges. Pour l'UNSA éducation cet effort doit s’inscrire dans l'ensemble de la dotation départementale. Nous restons, là aussi, disponibles pour une réflexion sur ce sujet.

Nous constatons par ailleurs, que les dotations des collèges hors éducation prioritaire évoluent pour la plupart positivement grâce à la dotation horaire spéciale garantie par la réforme du collège. Ce sera le cas des dotations de collèges de catégorie 3 qui n’avaient, jusqu’à présent, quasiment aucune marge de manœuvre. Ces collèges pourront ainsi désormais, dans le cadre de leur autonomie, réaliser des choix qu'ils jugeront les plus pertinents pour mettre en place le projet pédagogique le plus adapté possible en mettant par exemple en place dédoublements ou co-animations.

L'UNSA éducation 13 accueille donc positivement et favorablement le travail effectué sur la répartition départementale avant et après le dernier CTSD. La situation actuelle permet, en effet, d'obtenir un équilibre entre de nombreux objectifs qui tous ont leur importance. L’Unsa Education et les syndicats qui la composent, mettront tout en Å“uvre pour accompagner dès maintenant, enseignants et personnels d’éducation des collèges afin que chacun puissent  utiliser au mieux les moyens alloués pour la mise en place de stratégies pédagogiques permettant à la réforme du collège d’aboutir à une véritable plus-value pédagogique pour TOUS les élèves.

Enfin, nous ne pourrions terminer cette déclaration sans signaler, qu’actuellement une lettre / pétition, initiative de 23 professeurs documentalistes exerçant dans 22 collèges REP+ du bassin littoral Nord de Marseille, circule dans l’académie. Cette lettre qui s’adresse à notre ministre de l’Education nationale demande davantage d’équité pour les professeurs documentalistes. Ces enseignants n’ont quasiment pas accès aux HSA, ne bénéficient pas  d’une indemnité spécifique du même montant que l’ISOE, n’ont pas accès à une promotion interne puisque l’agrégation de documentation n’existe pas mais, de plus, lorsqu’ils exercent en REP+, ils sont exclus de la pondération 1,1. Il nous paraît inconcevable que ceux qui se trouvent au cÅ“ur de toutes les interactions cognitives et culturelles d’un établissement, aux interfaces des besoins des élèves et des enseignants, soient aussi maltraités. La lettre/pétition a recueilli à ce jour près de 300 signatures dont plus de 50 professeurs documentalistes de l’Académie. Elle est actuellement relayée, à la demande des collègues, par le site du SE-Unsa Aix-Marseille. L’UNSA Education 13 soutient pleinement les revendications de ces collègues de Marseille et au-delà les revendications de tous les professeurs-documentalistes.  

Pour l’UNSA Education 13, M. HAZOUME, G. PELLÉ