SE-Unsa HDF et Inclusion Scolaire

 

Le SE-Unsa HdF est sur le front de l'inclusion au sein du réseau avec en ce moment 2 GT, un GT AESH et un GT harmonisations des dispositifs (PPRE, PAP, PPS).

 

 Ces GT (où nous siégeons), tout comme vos témoignages, reflètent bel et bien les défis de l'inclusion qui se dressent tous les jours devant vous et montrent les disparités qui existent dans le réseau en fonction notamment des pilotages impulsés par les établissements.

 

 Pour le SE-Unsa, la mise en Å“uvre des pratiques inclusives ne peut dépendre du bon vouloir des chefs d'établissement...

C'est le message que nous avons pu faire passer en insistant sur le fait que le pilotage de la politique inclusive dans les différentes zones devait être à la hauteur des ambitions affichées, au risque de voir se dégrader encore davantage le climat scolaire dans les établissements où la souffrance des personnels s'installent progressivement et dangereusement !!

Les enseignants et les AESH, sont parfois dans des situations de souffrance au travail qu’il faut entendre.

 Selon le niveau de trouble ou de handicap la prise en charge des élèves est plus ou moins difficile et chronophage : certains demandent une adaptation légère qui peut aussi profiter aux autres élèves, d’autres de personnaliser les approches pédagogiques et didactiques, ce qui induit un temps de préparation et d’organisation considérable.

 

Le SE-Unsa continue à revendiquer un statut décent pour les AESH et une véritable politique inclusive partout où cela est nécessaire.

 

Nous vous invitons à revendiquer la création d'un pôle ressource inclusion partout où cela vous semble nécessaire. 

 

Pour vous accompagner, nous ne pouvons que vous encourager à vous saisir et partager la ressource ci-après,  initiative des collègues de Madrid qui ont créé une ressource pertinente et concrète pour la mise en Å“uvre des pratiques inclusives.