SECTION SE-Unsa du VAL D OISE - IMMEUBLE JACQUES LEMERCIER - 5 AVENUE DE LA PALETTE - 95000 CERGY PONTOISE
Tél. 09 64 06 73 29 - Por. 06 56 84 65 68 - 95@se-unsa.org
Suite au Grenelle de l’Éducation, deux groupes de travail portant sur la direction ont été inscrits à l’agenda social les 21 juin et 2 juillet.
En fin de réunion, le ministère a annoncé vouloir travailler sur un statut d’emploi pour les directeurs totalement déchargés.
Suite au Grenelle de l’Éducation, deux groupes de travail
portant sur la direction ont été inscrits à l’agenda social les 21 juin
et 2 juillet. Lors de la deuxième réunion, des pistes de réflexion sur
une plus grande autonomie d’organisation des 108 heures par les
directrices et les directeurs d’école ont été abordées. Pour le SE-Unsa,
il s’agit d’éléments positifs pour aller vers la reconnaissance de
l’autonomie pédagogique de l’équipe qui doit se faire avec un pilotage
réalisé par la directrice ou le directeur.
En fin de réunion, le ministère a annoncé vouloir travailler sur un statut d’emploi pour les directeurs totalement déchargés.
Pour
le SE-Unsa, le ministère doit au plus vite exposer son projet qui
suscite beaucoup d’interrogations pour les directrices et directeurs
concernés comme pour l’ensemble de la communauté éducative.
Répartition réglementaire actuelle des 108 heures
Même si la circulaire du 25 août 2020 sur les fonctions et conditions de travail des directrices et directeurs indique qu’ils ont, avec les équipes pédagogiques, la pleine responsabilité de la programmation et de la mise en œuvre des 108 heures, ces dernières doivent se faire dans le respect de la répartition réglementaire définie par le décret du 30 juillet 2008 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants du premier degré.
Les 108 heures sont donc actuellement réparties de la manière suivante :
– 36 heures consacrées à des APC (activités
pédagogiques complémentaires) organisées dans le projet d’école, par
groupes restreints d’élèves, pour l’aide aux élèves rencontrant des
difficultés dans leurs apprentissages, pour une aide au travail
personnel ou pour une activité prévue par le projet d’école ;
– 48 heures consacrées aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents, à l’élaboration et au suivi des PPS (projets personnalisés de scolarisation pour les élèves handicapés) ;
–18 heures consacrées à des actions de formation continue, pour au moins la moitié d’entre elles, et à de l’animation pédagogique ;
– 6 heures de participation aux conseils d’école.
Pistes d’évolution
Sur le découpage
Le caractère forfaitaire de la répartition actuelle pourrait être assoupli :
– les 6 heures de conseils d’école resteraient inchangées ;
– le seuil des 18 heures dédiées à la formation serait un plancher, avec un plafond pouvant aller jusqu’à 30 heures ;
– les
36 heures d’APC et les 48 heures de travail en équipes, relations avec
les parents et suivi des PPS pourraient être modulées à due proportion.
Exemple : Un collègue effectuant 24 heures de formation pourrait ainsi retirer les 6 heures supplémentaires de formation du forfait habituel de 36 heures d’APC, ou des 48 heures de travail en équipes, ou de ces deux catégories en répartissant les 6 heures retirées comme il le souhaite.
Sur l’organisation et les contenus
Une organisation plus souple des APC pourrait ĂŞtre laissĂ©e Ă
l’autonomie de l’école et à l’arbitrage de la directrice ou du
directeur. Des missions pour mener des projets en dehors de la classe
pourraient être attribuées à certains professeurs en les déchargeant
d’APC, ou une organisation libérant certains professeurs pour mener un
travail collectif.
Il pourrait être envisagé de permettre
effectivement à la directrice ou au directeur d’école d’organiser les
temps de concertation de manière autonome dans le respect du volume
horaire global de manière à répondre au mieux aux besoins de son école.
Dans les deux cas, ces orientations feraient l’objet d’échanges avec l’IEN de circonscription.
L’avis du SE-Unsa
Pour le SE-Unsa, il est positif que les Ă©lĂ©ments prĂ©sentĂ©s lors de cette rĂ©union tendent Ă reconnaĂ®tre l’autonomie de l’équipe pĂ©dagogique, tout en laissant le pilotage Ă la directrice ou au directeur. S’il est lĂ©gitime que l’arbitrage soit rĂ©alisĂ© par la directrice ou le directeur, il est essentiel que les propositions d’amĂ©nagement des 108 heures soient discutĂ©es auparavant en conseil des maĂ®tres.Pour le SE-Unsa, la souplesse proposĂ©e permettrait de rĂ©pondre en partie aux besoins spĂ©cifiques de chaque Ă©cole et de s’intĂ©resser de façon collective aux APC en tant qu’objet pĂ©dagogique, et pas uniquement en termes d’heures Ă effectuer par chacune et chacun.Le SE-Unsa s’est assurĂ© que les Ă©changes avec l’IEN de circonscription ne signifiaient pas qu’il fallait obtenir sa validation.Le SE-Unsa a dĂ©plorĂ© une nouvelle fois que la dimension « Ă©cole inclusive » soit absente des propositions qui ont Ă©tĂ© faites. Le SE-Unsa demande que le temps consĂ©quent et les travaux qu’elle peut nĂ©cessiter soient vĂ©ritablement reconnus.Enfin, le SE-Unsa regrette que ce deuxième GT n’ait pas permis d’obtenir de retours sur les demandes et avis formulĂ©s depuis la rĂ©union prĂ©cĂ©dente.
Projet d’un statut d’emploi pour 2022
C’est en conclusion de cette réunion sur les 108h que le ministère a annoncé vouloir travailler sur un statut d’emploi pour les directrices et directeurs d’école totalement déchargés, mais en en donnant seulement quelques éléments. Celui-ci ne serait ouvert qu’aux professeurs des écoles et instituteurs. Statutairement, il s’agirait d’un détachement pour une durée définie dans ce statut d’emploi avec une grille spécifique pour une valorisation indiciaire. Les directrices et directeurs totalement déchargés actuellement en poste auraient le choix entre ce statut d’emploi et la situation actuelle.
Pour le SE-Unsa, un tel projet ne peut être lancé sans plus d’explications.
Si la perspective d’une grille indiciaire plus attractive peut susciter l’intérêt, le ministère doit lever le voile sur l’ensemble de son projet. Quelles seraient les spécificités liées à ce nouveau type de direction, pour les directrices et directeurs comme pour l’ensemble de la communauté éducative ? Les écoles de grande taille n’ont connu aucune mesure depuis des décennies pour faire face à l’accroissement considérable des besoins. Cette situation nécessite mieux qu’une annonce en fin de réunion.
Le SE-Unsa a
demandé qu’une nouvelle réunion soit programmée rapidement même si
l’évolution n’est envisagée que pour 2022. Le ministère a répondu avoir
besoin des arbitrages de la loi de finances Ă la fin du mois de juillet.