L’École
inclusive est la première marche vers la quête d’une société inclusive
où chacun, avec ses spécificités, pourrait trouver sa place en citoyen
éclairé, épanoui, capable de penser librement et d’appréhender le monde.
Le SE-Unsa défend une conception exigeante de l’École inclusive.
Certains
indicateurs sont alarmants et les réalités de terrain sont souvent aux
antipodes de ce que le gouvernement affiche avec fierté. Cela nous amène
aujourd’hui à réagir, en commençant par impulser un état des lieux le
plus large possible.
Tout
enseignant, spécialisé ou non, est amené à accueillir dans sa classe un
ou plusieurs élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs
particuliers. Les équipes élargies sont fortement sollicitées pour
réfléchir et faire vivre les projets pour et avec ces élèves.
L’École
inclusive c’est l’affaire de tous et elle impacte la pratique
professionnelle de tous les personnels de l’Éducation nationale :
enseignants spécialisés ou non, accompagnants, psychologues, personnels
de vie scolaire, médecins, infirmières, assistantes sociales…
L’ambition
que nous défendons, c’est bien une inclusion de qualité qui favorise la
réussite de tous les élèves. Elle ne pourra être atteinte que si l’État
se donne les moyens de ses intentions et si les acteurs sont en
capacité de les faire vivre sereinement.
Le
dernier rapport du Comité national de suivi de l’École inclusive,
auquel les organisations représentatives des personnels ne sont même pas
conviées, donne une présentation quasi idyllique de l’École inclusive.
Pourtant, bon nombre de vos témoignages spontanés viennent questionner
les annonces et analyses qui y sont mises en avant.
Par
le biais d’enquêtes ciblées qui ont été adressées à la profession, nous
voulons recueillir vos visions et perceptions de l’École inclusive
telle que vous la vivez au quotidien mais aussi vos aspirations et vos
besoins.
Au-delĂ
des constats, ces éléments nous permettront d’œuvrer et de peser sur
les choix gouvernementaux en nous positionnant, comme souvent, en force
de proposition lors des échanges avec les différents ministères
concernés. Le SE-Unsa demande que la loi de programmation annoncée par
le gouvernement prévoie des moyens et un volet concernant l’École
inclusive.
Ensemble,
nous pouvons et devons contribuer à repenser l’École inclusive, une
École respectueuse des élèves, de leur famille et des personnels, ce qui
nécessite des évolutions importantes.