Article publié le vendredi 14 septembre 2018.
Le
nouveau dispositif d’évaluations nationales en français et
mathématiques est mis en œuvre lors de cette rentrée. Pour le SE-Unsa,
des tests, surtout s’ils sont nationaux ne peuvent être que des outils
au service des Ă©quipes. Il y a bien trop de biais dans les conditions de
passation et d’effets pervers possibles quant à l’exploitation brute
pour en faire l’outil d’une évaluation nationale de performance du
système éducatif et le seul déterminant de l’action pédagogique globale.
Malgré le caractère a priori plus robuste des évaluations 2018
qui, cette fois, ont été construites sérieusement et testées, nous
doutons encore de la pertinence de certains exercices. Par exemple un
texte CE1 sur le sommeil additionne les difficultés, notamment de
vocabulaire, au point de lui donner des allures d’exercice piège
(cycles, hormones, glande pinéale, sommeil paradoxal, mélatonine…). Pour
autant, il ne s’agit pas de donner plus d’importance qu’ils n’en ont Ă
ces exercices. Si de tels items sont massivement échoués, cela ne
montrera pas la faiblesse des élèves mais la faiblesse des exercices.
Pour le SE-Unsa, ces Ă©valuations ne doivent pas prendre trop de place
dans le débat médiatique pas plus que dans la vie des écoles mais être
suivies de près sur l’ensemble du processus.
Ainsi le SE-Unsa :
-
engage les équipes à dédramatiser pour les élèves, les familles et
pour elles-mêmes, en ne donnant qu’une importance limitée au protocole ;
-
demande au ministre une compensation horaire sur les APC ou les animations pédagogiques (cf. PJ) ;
-
suivra la passation, les résultats et l’exploitation de ces
évaluations aux côtés des enseignants en recueillant largement leur avis
de professionnel sur la pertinence des exercices, l’intérêt pédagogique
dans la classe, dans l’école, sur le vécu des élèves, des familles et
sur l’utilisation de l’institution pour le pilotage de proximité.
L’avis du SE-Unsa
Le SE-Unsa regrette l’entêtement du gouvernement à vouloir confondre
dans ces discours, les évaluations diagnostiques et l’évaluation de la
performance du système, voire l’évaluation des politiques publiques.
Tout ne peut pas servir Ă tout et encore moins Ă la communication
politique. La rentrée au CP ou au CE1 est déjà un moment de de pression
pour les élèves et leurs familles. Faisons tout pour rassurer plutôt
qu’ajouter de la pression.