Description de l’action :

Peut être considéré comme « E3D - École/Établissement en démarche de développement durable » tout établissement scolaire ou toute école engagés dans un projet de développement durable fondé sur une continuité entre les 4 modalités suivantes : enseignements, vie scolaire, gestion et maintenance de la structure, ouverture sur l’extérieur par le partenariat.
La démarche E3D peut se conjuguer avec les éducations transversales, comme l'éducation à la santé, l'éducation à la responsabilité, l'éducation au développement et à la solidarité internationale, l'éducation aux médias ou encore l'éducation artistique et culturelle.

Les objectifs :

• mettre en valeur les projets EDD déjà existant en les appuyant sur une vraie politique d'établissement
• développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux.

Les actions :

Déchets	Alimentation-santé	Changement climatique
Biodiversité	Gaspillage alimentaire	Bruit
Eau	Qualité de l'air	Solidarité locale, citoyenne
Énergie	Mobilité-déplacement	Solidarité internationale

Calendrier :

• De février à avril, dépôt des candidatures en ligne sur http://labelcl.ac-creteil.fr/login.php
• En juin, réunion du comité technique d’étude des dossiers => propositions de labellisations au recteur
• Mi-septembre, comité académique de validation des labellisations.

Les liens utiles et ressources :

BO : Circulaire du 27 août 2019 - « Phase de généralisation de l'éducation au développement durable
- EDD 2030 »
 

BO : Note de service du 24 juillet 2013 - Référentiel de mise en œuvre et de labellisation «E3D»
 
Eduscol 

Critères pour la labellisation E3D :

		Critères d’accès au niveau 1 Engagement	Critères d’accès au Niveau 2 Approfondissement	Critères d’accès au Niveau 3 Déploiement / expertise
Appropriation de la démarche E3D par la communauté scolaire
La démarche	Prend en compte les trois piliers du développement durable (environnement, social, économie) et faisant référence aux objectifs de développement durable de l’ONU	V	V	V
	Implique un nombre significatif d’élèves	V	V	V
	Comprend des actions à l’initiative des élèves à travers les instances de l’école/de l’établissement (conseil d’élèves / CVC / CVL, CESC...).	V	V	V
	Engage plusieurs champs disciplinaires et s’appuie sur une pédagogie de projet	V	V	V
	S'articule avec au moins un parcours éducatif (parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours avenir, parcours d’Éducation artistique et culturel)	V	V	V
	S’articule avec plusieurs parcours éducatif (parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours avenir, parcours d’Éducation artistique et culturel)		V	V
	Est construite en cohérence avec les démarches engagées précédemment à l’école, au collège et postérieurement dans l’enseignement supérieur			V
	Permet le montage d’actions transférables vers d’autres acteurs			V

 

---

 

		Critères d’accès au niveau 1 Engagement	Critères d’accès au Niveau 2 Approfondissement	Critères d’accès au Niveau 3 Déploiement / expertise
Le pilotage de la démarche E3D
Inscription de la démarche E3D dans le projet d’école ou d’établissement	La démarche est présentée au conseil d’administration ou au conseil d'école pour être inscrite au projet de l’école ou de l'établissement.	V	V	V
	La démarche E3D constitue un axe fort du projet d’école ou d’établissement		V	V
Implication de la communauté éducative	Implication d’une partie de la communauté éducative	V	V	V
	Implication de toute la communauté éducative en s’appuyant sur les instances (conseil d’école, conseil pédagogique, conseil d’administration, conseil de cycle, conseil école-collège)		V	V
	Implication de toute la communauté éducative et notamment les parents d’élèves, en s’appuyant sur les instances (conseil d’école, conseil pédagogique, conseil d’administration, conseil de cycle, conseil école-collège)			V
Coordination interne	Un protocole d’évaluation de la démarche permet de préciser les indicateurs d’objectifs et de suivi des résultats	V	V	V
	Un référent EDD a été identifié dans l’école ou l’établissement et une structure de coordination interne des actions EDD permet de diagnostiquer des problématiques en lien avec le développement durable de l'établissement, et d’établir un plan d'actions et à suivre la mise en place des actions		V	V
	Un référent EDD a été identifié dans l’école/l’établissement et la structure de coordination interne des actions EDD associe les partenaires			V
Formation des personnels	La communauté éducative bénéficie d’actions de formation continue		V	V
	La communauté éducative bénéficie d’actions de formation continue avec les écoles et établissements de proximité dans une logique de formation territorialisée			V
Communication	Communication et valorisation des actions, à l'interne (Expositions, ENT...)		V	V
	Communication et valorisation des actions, à l'interne et à l’externe (site web, réseaux sociaux...)			V

 

---

 

		Critères d’accès au niveau 1 Engagement	Critères d’accès au Niveau 2 Approfondissement	Critères d’accès au Niveau 3 Déploiement / expertise
Ouverture sur le territoire par le partenariat
Un dialogue avec les partenaires est engagé		V	V	V
Le partenariat est consolidé par la mise en place d’actions avec des acteurs susceptibles d’accompagner l’école/l’établissement dans sa démarche			V	V
La démarche de l’école ou établissement est construite en cohérence avec la politique de développement durable de la collectivité territoriale de référence				V