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L’École de tous, l’École pour tous, n’est pas l’École des savoirs
Article publié le mardi 10 octobre 2023.
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Était-il pertinent de faire de la JournĂ©e mondiale des enseignants une mise en scène pour redorer le mĂ©tier ? Pour le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, c’était opportun puisqu’ambitieux de faire de nouvelles annonces pour l’École Ă  la française. Pour les enseignants, c’était moins un hommage qu’une description très rĂ©ductrice de leur mĂ©tier.
 
 
Une chose est sĂ»re : l’annonce d’une mission Exigences des savoirs et la remise en question des programmes actuels laissent d’avantage envisager une nouvelle perturbation du mĂ©tier des enseignants, et par consĂ©quent des conditions d’apprentissage des Ă©lèves, qu’un contexte propice Ă  attirer de futurs enseignants ou rassurer les actuels.
 
Pour le SE-Unsa, l’École ne peut se borner Ă  transmettre des savoirs, sauf si l’on considère que son rĂ´le est d’instruire, comme du temps oĂą l’on avait un ministre de l’instruction publique. De mĂŞme, prĂ©tendre que l’Ecole seule dĂ©tient et dispense les connaissances pour chaque Ă©lève relève de l’imaginaire. 
 
Éduquer, c’est permettre d’acquérir des savoirs, mais c’est aussi et surtout donner les clés pour aller chercher dans et hors de l’école le savoir utile au projet de chacun. Éduquer c’est éveiller la curiosité pour aller découvrir et comprendre le monde dans lequel on va grandir et vivre. Éduquer c’est aussi bien sûr apprendre à connaître et comprendre l’autre pour une société unie.
 
Mais alors quel savoir savant faut-il pour rĂ©soudre l’équation que le ministre pose : donner les mĂŞmes chances Ă  tous les Ă©lèves, quel que soit leur bagage initial, tout en s’appuyant sur des groupes de niveau dès la 6e. Pour le SE-Unsa, cela ne s’appelle pas le collège modulaire mais un collège qui sĂ©pare et prĂ©dĂ©termine.
Peut-ĂŞtre est-ce l’autre idĂ©e ministĂ©rielle, celle d’uniformiser les manuels, qui viendrait remettre un peu d’égalitĂ© ? SĂ»rement pas puisque c’est bien la diversitĂ© des supports pĂ©dagogiques qui permet d’adapter l’enseignement aux besoins de chaque Ă©lève. 
 
L’égalité des contenus est une réponse bien simpliste à l’enjeu de l’égalité des chances. Tout comme la prédominance des savoirs qui est une réponse bien pauvre et surtout très ancienne pour des élèves que l’on doit préparer à vivre dans la société du XXIe siècle.

 

 
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