Depuis plusieurs mois, un dialogue est engagé avec le ministère de l’Éducation nationale pour rendre les Segpa plus inclusives.
Une nouvelle circulaire devrait entrer en application à la rentrée 2015.
Lors des groupes de travail, le SE-Unsa a rappelé les nombreuses interrogations des collègues et posé quelques points d’ancrage incontournables. Collaborations, intégrations, inclusions sont des pratiques déjà bien connues en Segpa. Visites, rencontres, échanges, rallyes, projets, tournois, défis, etc. sont au cœur des constructions pédagogiques et souvent le résultat de relations partenariales. Cette politique inclusive est positive. Mais elle est exigeante et les réponses ne sont pas toujours au rendez-vous.
Les discussions actuelles ne doivent surtout pas remettre en cause la structure Segpa. Bien au contraire, trop méconnue, elle doit faire l’objet d’une présentation dans le cadre de la formation. Ce sont donc bien des améliorations dont la Segpa a besoin :
• la prise en charge de classes de Segpa et d’élèves en grande difficulté scolaire doit ouvrir un accès à une formation (Paf, 2Cash, Capa-Sh,…), à un accompagnement, à la mise à disposition d’outils adaptés ;
• les éléments scolaires des dossiers d'orientation doivent être revus ;
• les Cdoea(1) doivent être précédées de commissions de secteur dotées de pouvoirs renforcés ;
• des enseignants spécialisés doivent être affectés auprès des Divel(2) pour assurer le suivi de l'affectation des élèves de Segpa.
Enfin, nous considérons que l’on doit prendre le temps de la réflexion en tenant compte des expérimentations qui débutent en cette rentrée en particulier dans l'académie de Lille (en savoir plus sur http://sections.se-unsa.org/lille).
Relisez tous les comptes rendus du groupe de travail Segpa sur www.se-unsa.org

(1) Commission départementale d’orientation
vers les enseignements adaptés
(2) Division des élèves : elle gère l'affectation des élèves en collège et en lycée, prévient la rupture scolaire…