«La refondation de l’école, on ne la voit pas… C’est juste un slogan politique !». «On n’a vu que les nouveaux rythmes à l’école primaire et ce n’est pas ça qui fait mieux réussir les élèves». Voilà des commentaires souvent entendus dans les salles des maîtres et les salles des profs. Et c’est vrai, l’attente commence à être longue. Les nouveaux cycles, le nouveau socle, les nouvelles modalités d’accompagnement pédagogique des élèves en difficulté ne sont encore que des mots dans des textes officiels.
L’année scolaire 2014/2015 sera marquée par des chantiers qui commenceront à concrétiser les principes de la Refondation pour l’exercice de notre métier au quotidien. Des questions  essentielles nous seront posées dans les mois qui viennent : la question des contenus à enseigner, de l’évaluation des acquis de nos élèves, de l’accompagnement de tous les élèves dans leurs apprentissages.
Ces questions sont des questions de fond qui nécessitent du temps pour prendre du recul par rapport à la gestion quotidienne de la classe et qui doivent s’inscrire dans une réflexion collective. Comme nous le lui avons demandé, le ministère a décidé de libérer une demi-journée pour tous les enseignants exerçant à l’école primaire et au collège pour travailler ensemble sur le projet de socle commun du Conseil supérieur des programmes. Les enseignants de maternelle seront en priorité consultés sur les projets de programmes du cycle 1 mais ils pourront également donner leur avis sur le projet de socle. Cette consultation sur le socle est essentielle car de la qualité et de l’opérationnalité du socle dépendront les nouveaux programmes des cycles 2, 3 et 4(*). Le projet de nouveau socle constitue-t-il un progrès ? Introduit-il de la cohérence entre socle et programmes, entre compétences, évaluation et validation des acquis ?
Car ces cohérences sont indispensables pour faciliter l’exercice de notre métier au jour le jour. Nous devrons demander avec force les outils professionnels dont nous avons besoin. Nous devrons également demander l’accompagnement et la formation nécessaires, inscrits dans la durée et en phase avec nos problématiques réelles.
Les nouvelles dispositions sur les conseils de cycle, le conseil école-collège, le redoublement et le Plan d’accompagnement personnalisé (Pap) doivent trouver des traductions concrètes dans nos écoles et nos établissements. L’organisation matérielle et le soutien de l’encadrement devront être au rendez-vous pour que la Refondation passe des textes à la réalité.