COMPTE RENDU CDEN DU 29/01/2019

 

Ce jour, mardi 29 janvier 2019 s’est tenu le Conseil Départemental de l’Éducation Nationale. Il portait sur :

 

            A - Parcoursup, le bilan de la première édition et les changements en vue d’une amélioration dont l’objectif est d’être en prise directe avec le nouveau BAC 2021

 

             B - L’accompagnement des élèves en situation de handicap

 

A - PARCOURSUP :

 

– Pourquoi être passé d’APB à Parcoursup ?

 

L’objectif est de réduire le taux d’échec en 1èr année de licence. Avec le système de recrutement APB qui faisait parfois appel au tirage au sort pour certaines filières en tension, les jeunes ne poursuivaient pas leurs études dans un domaine de leur choix mais souvent en fonction de ce qui leur était accordé. Ce n’était pas satisfaisant.

Les bacheliers techniques et professionnels étaient en échec lors de la poursuite des études supérieures. Ils étaient souvent dans une filière qui ne correspondait pas aux études qu’ils avaient initiées.

 

L’objectif est également de mieux accompagner les élèves dans leur choix d’orientation et de permettre la personnalisation des parcours dans le supérieur.
 

Parcoursup se veut être un outil d’accompagnement avec

- La mise en place de « fiche dialogue Â»

- Le rôle renforcé du conseil de classe

- Des semaines et périodes de l’orientation dédiées

- La plateforme Parcoursup.

 

Avec APB, les vœux se faisaient à l’aveugle; sur Parcoursup le rang et le nombre de places disponibles sont connus.

 

La façon de formuler les vœux a changé. Il n’y a plus de contraintes de formuler des vœux dans des filières qui ne correspondent pas aux études initiées.

L’offre est plus large sur Parcoursup. Cela donne plus de possibilités de suivis d’études supérieures pour les bacheliers.

 

BILAN DE LA PREMIÈRE ÉDITION  EN COMPARAISON AVEC APB :

 

Augmentation des propositions d’admission et propositions acceptées.

Réduction de la déperdition entre les propositions faites et celle acceptées

Augmentation des propositions faites et acceptées pour les bac pro en BTS

Augmentation des propositions faites et acceptées pour les bac techniques en BTS

Lenteur voire immobilité pendant l’été.

Création des classes passerelles pour accompagner les élèves venant de bac pro et techno et les amener au BTS l’année suivante. Cela semble satisfaisant.

 

 

 

 

Offre de formation de parcoursup :

4 sites en Seine et Marne :

- Marne La Vallée UPEM

- Meaux UPEM

- Sénart UPEC

- Fontainebleau UPEC

 

10 spécialités sont représentées

 

Objectifs :

Trouver une place plus rapidement pour les élèves

Limiter le temps d’attente

Élargir l’offre de formation de l’enseignement supérieur

 

Il y a trois étapes pour confirmer ses vœux. Un répondeur automatique sera mis en place pour éviter d’avoir besoin de se reconnecter.

 

Interruption pendant l’été pour éviter le stress pour les élèves. La coupure pendant la période du Bac est maintenue.

 

La plateforme oblige les futurs étudiants à se positionner aux moments des différentes étapes. Les délais  de réponse au moment des différentes phases sont raccourcis pour permettre de libérer les places.

Pendant les trois points d’étapes, les élèves seront obligés de se connecter pour libérer ou confirmer leurs souhaits. S’ils ne le font pas, ils sortiront automatiquement de la procédure. Les parents pourront recevoir des alertes pour un meilleur suivi et limiter les oublis.

 

En juin aura lieu une commission d’accès à l’enseignement supérieur.

 

 

B – Accompagnement des élèves en situation de handicap :

 

La Seine et Marne se veut un département engagé auprès de la MDPH pour le suivi des élèves en situation de handicap.

Trois domaines:

            - Pour une classe ULIS le département équipe l’établissement en informatique à hauteur de 3000 euros

            - Lors d’une ouverture de classe ULIS, 1300 euros sont alloués aux établissement

            - Déplacement du numérique avec une dotation de chariots mobiles équipés de 10 mini ordinateurs portables

 

La compensation de la situation de handicap se fait par un accompagnement, en aucun cas le rôle d’un enseignant « banal Â» ou spécialisé n’est substitué. Cela reste le rôle de l’enseignant d’adapter ses contenus à l’élève handicapé et de faire des propositions à ses élèves quel que soit son point de départ.

Demande de l’UNSA d’une possibilité éventuelle d’effectifs limités des classes accueillant des élèves en situation de handicap. Il se pose un problème budgétaire. L’AVS doit permettre de compenser.

 

 

 

 

Actions auprès de la MDPH :

            - aide humaine

            - matériel pédagogique adapté

            - amélioration des transports scolaires

 

Parmi les demandes scolaires 37 % ont été traitées en quatre mois. L’objectif du département est de les traiter toutes en 4 mois ou moins

Les demandes scolaires ne seront pas traitées dans l’ordre de dépôt de dossier mais en fonction de l’urgence et de l’importance de la situation (besoin impérieux d’une AVS….)

 

 

L’école de la République se voudrait être une école inclusive.

 

Des textes officiels régissent les droits des personnes handicapées

- Lois de 2005 oblige à prendre en compte le handicap avec une obligation d’aménagement

- Lois de 2013, école inclusive

- Lois de 2016 affirme que le système éducatif doit s’adapter aux élèves en situation de handicap

 

Il y a une évolution de la population scolaire. Le nombre d’élèves ayant besoin d’une aide humaine est en augmentation. Pour bénéficier d’une aide humaine, le préalable est une demande de la famille.

À partir de la notification de la MDPH, la procédure de recrutement de l’accompagnant est longue, ce qui explique les délais d’attente.

 

En ce qui concerne la formation des personnels encadrant, elle va être proposée de façon à ce que le personnel ne soit pas absent deux semaines consécutives comme c’est le cas actuellement.

Les AVSi et AVSm sont notifiées avec un droit opposable avec l’obligation de moyens mis en place.  Pour les ULIS, la DASEN demande la mise en place des AVSco (collectif) qui ne sont pas soumis au droit opposable.

 

Conditions pour être AESH :

Soit avoir le bac,

Soit avoir exercé pendant au moins 3 mois un métier dans le domaine de l’accompagnement des personnes fragiles.

 

La volonté est d’aller vers un statut des accompagnants, qui s’améliore et qui tend vers une réévaluation financière.

 

Fin de la séance à 13h50