Le CDEN de bilan de la rentrée 2022 réunissait cette après-midi le sous-préfet, la DASEN, l'IEN A, des représentants du conseil départemental, des élus, et les organisations syndicales.

Déclaration liminaires de l'UNSA, en pièce jointe, puis de la FSU.

Aucune réponse aux deux déclarations liminaires !!!!

 

La réunion laisse à l'UNSA Eucation un goût amer en l'absence de certaines réponses, notamment concernant les situations alarmantes évoquées liées au manque de personnels ou à la crise énergétique notamment, conduisant les EPLE au dilemme de financer les besoins énergétiques ou les projets pédagogiques.

 

Approbation des PV des deux CDEN précédents

 

Bilan rentrée dans le 1^er degré

DASEN : priorité au 1^er degré ces 5 dernières années, priorité aux enseignants dans les classes

Constat d’une baisse des effectifs globaux et encore plus fortement en pré élémentaire.

P/E (professeur devant élève) en hausse ces dernières années et nombre d’élèves moyen par classe en baisse.

Dédoublement GS CP et CE1 rep à 55 classes dédoublées avec respect de la consigne des classes à 24 élèves de 91%.

Suivi de la politique de soutien de la ruralité : 36 maintiens d’emploi dans les communes rurales.

Amélioration des décharges de direction notamment pour les petites directions (1-3 classes).

Questions diverses : rep (effectif dans les classes sorties des dispositifs rep), gestion de la disponibilité des atsem face au nombre croissant d’enfants arrivant non propres à l’école, nombre de prises en charge effectives sur prises en charge demandées pour les élèves à besoins particuliers (ITEP, SESSAD, etc.).

Mme Bazin :

• dossiers des élèves n’ayant pas pu bénéficier d’un bilan psy, seraient qd même pris en compte pour les demandes SEGPA ; étude au cas par cas, l’année de 6°.

•          Vers une prise en charge à temps partiel dans les IME. 164 élèves en attente ITEP, IME, CME en septembre

-          2 décembre commission d’admissions en instituts médico sociaux

•          En 9 ans, création d’une quarantaine de postes en enseignement spécialisé dans le département

L’école inclusive : questions des moyens de l’inclusion, comme souligné dans notre déclaration liminaire, question des effectifs, de la formation des accompagnants ; manque croissant d’AESH

 

Pour l'Unsa Education, il est inacceptable qu'un élève bénéficiant d'une notification MDPH ne puisse être accompagné selon les préconisations reçues, ou en attente d'AESH. Cette gestion des PIAL n'est pas satisfaisante.

 

2^nd degré

Baisse effectifs : 1718 élèves sur l’ensemble du 2^nd degré en 5 ans, -344 dans les collèges, -1015 en lycée hors post-bac

Moyens collège : 25 élèves en REP, 30 élèves ailleurs. Evolution DHG = + 69.70 heures ; H/E : 1.252

SEGPA : -50 élèves en 5 ans

Scolarisation d’élèves en situation de handicap +564 soit +20%

Dispositif ULIS : 57

Élèves notifiés MDPH 1056 en 2021, 2064 en 2022 ; 1132 AESH actuellement, 6 recrutements encore à faire

 

L'UNSA Education attire l’attention sur les situations de classes chargées au collège de La Clayette (31 élèves en 4°), des deux collèges de Creusot ou Montcenis (27 élèves en 6° malgré le classement REP), des postes de technologie vacants.

 

DASEN : 12 classes à 30 dans le département

Problème plus global de l’attractivité de la fonction publique

La DASEN se félicite des résultats au DNB et au bac, malgré les difficultés évoquées, sous-entendant que finalement le nombre d’élèves par classe serait sans incidence sur la réussite aux examens.

 

Questions diverses

•          Questions de la Cdéisation des AED pour les années à venir

•         PPMS à faire par les mairies et non les directeurs

•         Evaluation des écoles : programmation prévue, aucune contrainte imposée ; regroupement d’école : 3 vagues d’évaluation (64 écoles). DDEN intégrée à ces évaluations

 

La concertation sur l'attractivité et la revalorisation, présentée par la DASEN

-          démarche volontaire, collective et facultative

-          concertation locale

-          chaque étape repose sur le volontariat des équipes

-          centrée sur les réussites et besoins de l’élèves

-          sous la responsabilité des CDE ou directeurs 

-          projet péda et demande de financement sur crédits d’innovation

-          1er degré 12h sur les 108h, 2nd degré 2 demi-journée possibles

-          Présentations des thématiques : pour la réussite de tous, avec différents leviers : mixité sociale, bien être des élèves et des personnels, ....