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Document synthĂ©tique “Que faire si…” - mise Ă  jour du 12 fĂ©vrier 2020)
Article publié le dimanche 14 février 2021.
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FAQ Covid 12 fĂ©vrier : Gestion des variantes du Covid-19, de qui se moque-t-on ?

Le 8 fĂ©vrier, de nouvelles consignes prĂ©voyaient des procĂ©dures particulières et strictes en cas de variantes anglaises, sud-africaines et brĂ©siliennes : en rĂ©sumĂ©, port du masque ou pas, Ă©lèves et personnels Ă©taient considĂ©rĂ©s comme cas contacts dès le premier cas confirmĂ©, entrainant immĂ©diatement la fermeture de la classe.

Volteface le 12 fĂ©vrier avec une nouvelle mise Ă  jour de la FAQ  : la variante anglaise se voit appliquer le mĂŞme protocole que la COVID « classique Â». Pire encore, dans le cas des variantes sud-africaine et brĂ©silienne, le traitement diffère selon que l’on soit Ă©lève ou enseignant : un enseignant cas confirmĂ© n’entraĂ®ne pas automatiquement la fermeture de la classe oĂą il enseigne, un enseignant n’est plus automatiquement considĂ©rĂ© comme cas contact d’un de ses Ă©lèves cas confirmé…

L’avis du SE Unsa :

A l’heure où les messages publics et institutionnels se multiplient pour mettre en garde face à la progression exponentielle de ces variants dont certains risquent de remettre en cause l’efficacité des vaccins, on reste sans voix devant ce manque de cohérence et ce revirement intervenu discrètement en 4 jours seulement.

Qu’en conclure sinon que les fermetures nombreuses de classes occasionnĂ©es par la nouvelle mesure sont devenues ingĂ©rables pour les autoritĂ©s (95 fermetures cette semaine dans l’acadĂ©mie de Strasbourg contre 33 la semaine prĂ©cĂ©dente) ?

Que dire d’ailleurs de la compĂ©tence de nos dĂ©cideurs (dont le rĂ´le est de donner un cadre pour faciliter notre travail) incapables d’anticiper cet effet inĂ©vitable et forcĂ©s de faire machine arrière au bout de 4 jours… 

Que penser sinon que la prioritĂ© aujourd’hui est de disposer d’un maximum d’enseignants devant Ă©lèves afin de gĂ©rer la pĂ©nurie de remplaçants, au dĂ©triment de la rĂ©alitĂ© et du risque sanitaire ?
Comment enfin, s’y retrouver pour prendre des mesures efficaces, devant la multiplication des subtilités de traitement selon que l’on soit élève, enseignant, cas confirmé, cas contact, variante pas variante…

 

Les fiches ministĂ©rielles « Que faire si… Â» (Ă  retrouver LA) se multipliant jusqu'Ă  en devenir illisibles, nous vous avons concoctĂ© le document synthĂ©tique que le ministère aurait dĂ» vous proposer.

Document du SE-Unsa «que faire si… Â».

 
 
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