SECTION SE-Unsa des PYRENEES ATLANTIQUES - 12 RUE RENE FOURNETS - 64000 PAU
Tél. 09 55 16 06 31 - Fax. 05 59 82 57 45 - Por. 06 13 56 88 04 - 64@se-unsa.org

 
[CDEN] Bilan de la rentrée 2021, Covid, ressources humaines et Ecole inclusive au programme
Article publié le jeudi 2 décembre 2021.
  • Lnk_facebook
  • Lnk_google
  • Lnk_twitter

Le 30 novembre s’est tenu le CDEN de rentrée en présentiel à la DSDEN. L’ordre du jour visait le bilan de la rentrée pour le 1er et 2nd degrés.

Vous  pouvez retrouver notre dĂ©claration liminaire lue en dĂ©but de sĂ©ance (en pièce jointe). Elle Ă©tait construite autour de quelques idĂ©es fortes : la crise sanitaire, la lutte contre les inĂ©galitĂ©s, le manque de personnel et l’Ecole inclusive. 

L’ensemble des déclarations a mis l’accent sur la crise que traverse l’école publique et l’inquiétude pour le système éducatif public.

Point sanitaire:

La rentrĂ©e scolaire a Ă©tĂ© quasiment normale du point de vue pĂ©dagogique. Mais depuis le dĂ©but de la 5e vague,  c’est beaucoup plus chaotique. Au 26 novembre, 164 classes Ă©taient fermĂ©es.

Le nouveau protocole entre en vigueur au plus tard le 06 dĂ©cembre. M. le Dasen a souhaitĂ© laisser un dĂ©lai pour attendre des Ă©crits stabilisĂ©s et harmonisĂ©s avec l’ARS et la CPAM.  Dans le 1D, lorsqu’un cas est signalĂ©, les Ă©lèves devront se faire tester et produire un rĂ©sultat nĂ©gatif pour revenir Ă  l’école. L’attestation sur l’honneur n’est plus d’actualitĂ© et les auto-tests n’ont pas de valeur. En l'absence de test, l’élève restera isolĂ© 7 jours. L’Education Nationale organisera des tests salivaires dans les Ă©coles concernĂ©es  Ă  J+7. La fermeture de classe sera effective Ă  partir de 3 cas avĂ©rĂ©s.

L’Unsa Éducation s’interroge sur la capacitĂ© Ă  effectuer tous ces tests et  insiste sur la difficultĂ© que cette gestion  entraĂ®ne pour les personnels. Les reprĂ©sentants de l’Unsa Éducation ont Ă©galement alertĂ© sur la difficultĂ© de la mise en Ĺ“uvre de la continuitĂ© pĂ©dagogique dans le cadre de ce nouveau protocole.

Concernant les capteurs CO2, les collèges ont été équipés d’un capteur mobile ( voire 2 dans les cités scolaires). En ce qui concerne les écoles, l’Association des Maires de France a lancé une enquête pour faire le point avec les communes.

Quelques chiffres de rentrée

M. le Dasen présente très brièvement les chiffres de la rentrée 2021.

Pour le 1D, le constat est fait d’une baisse de 636 Ă©lèves dans le public  alors que la prĂ©vision Ă©tait de -456, et les effectifs dans le privĂ© sont stables. M. le Dasen prĂ©vient que les annĂ©es Ă  venir seront dans la mĂŞme lignĂ©e si on suit la dĂ©mographie de notre dĂ©partement,  avec une baisse prĂ©vue de  -340 Ă©lèves pour la rentrĂ©e 2022. 

L'Unsa Education est intervenue pour signifier plusieurs constats et inquiĂ©tudes dont la forte baisse des effectifs concernant les TPS et des baisses significatives sur les effectifs d’Ulis Ă©cole. M. le Dasen n’a pas d’explication prĂ©cise mais il note un changement de sociĂ©tĂ© et de stratĂ©gies familiales. Il  constate par ailleurs une augmentation des effectifs dans les Ulis Collège.

M. le Dasen indique que notre dĂ©partement comprend 495 Ă©coles dont 56% d’écoles de 1 Ă  3 classes et 87 RPI. Concernant les indicateurs, d’après lui, ils se sont sensiblement amĂ©liorĂ©s avec un P/E ( nb d’enseignants pour 100 Ă©lèves) passant de  5,58 Ă  5,61 et un indicateur E/C (nb d’élèves par classe) Ă©quivalent Ă  21,5.

 

Pour le 2D, le constat est fait d’une baisse de 266 élèves dans le public et une augmentation de 150 élèves dans le privé. En collège, les effectifs sont stables ; les baisses concernent essentiellement le lycée général et technologique ( - 170) et le lycée professionnel (-80). Ce différentiel est en lien avec le parcours des élèves et leur réorientation (changement de voie ou apprentissage).

 

Comme dans la déclaration liminaire, l’Unsa Education a souhaité alerter les membres du CDEN sur les ressources humaines. Au-delà des constats chiffrés du nombre d’élèves, l’Unsa Education s’inquiète du déficit de personnels. Personnels enseignants, personnels d’encadrement, personnels santé sociaux manquent cruellement pour traverser cette crise sanitaire qui s’installe dans la durée. Des recrutements doivent être envisagés pour soutenir notre système scolaire.

 

Lors des questions diverses, l’Unsa Education a demandĂ© des prĂ©cisions sur les transferts des charges des AESH sur le temps pĂ©riscolaire Ă  partir de janvier 2022, vers les collectivitĂ©s territoriales.  Concrètement les AESH, accompagnant un Ă©lève sur le temps pĂ©riscolaire, auront 2 contrats : un contrat Education Nationale pour le temps scolaire et un autre de la collectivitĂ© pour la pause mĂ©ridienne et le temps pĂ©riscolaire. Environ 15% des personnels AESH seraient concernĂ©s.

 

L’Unsa Éducation s’inquiète de ce changement d’organisation. L’Unsa Éducation exige que la sécurisation des parcours soit au cœur de cette transformation. Sécurisation des parcours pour les élèves mais aussi sécurisation des parcours pour les personnels, AESH, référents et coordonnateurs de Pial.

 

Le dernier point à l’ordre du jour était les candidatures DDEN. 4 nominations ont été faites.

 

 

 

Au travers des questions diverses, l’Unsa Education a rappelé son attachement à l’école inclusive et la mixité scolaire.

Aujourd’hui, l’école inclusive repose essentiellement sur les épaules des personnels et des équipes. Chacun fait le maximum pour que chaque élève soit accueilli avec bienveillance à l’École et progresse mais parfois, trop souvent, il se retrouve démuni. Pourtant, l’École inclusive est la première marche vers la quête d’une société inclusive où chacun, avec ses spécificités, pourrait trouver sa place en citoyen éclairé, épanoui, capable de penser librement et d’appréhender le monde. L’Unsa Éducation défend une conception exigeante de l’École inclusive.

Concernant la mixité scolaire, l’Unsa Éducation a rappelé son attachement à la lutte contre les inégalités. Dans notre département, la séparation de notre jeunesse est une réalité avec l’enseignement privé sous contrat qui permet un entre-soi culturel et scolaire pour les populations favorisées.Travailler la mixité scolaire dans les établissements, poser la question de la mixité sociale, réduire les inégalités d’accès aux soins, à la culture, aux loisirs doivent être au coeur des débat de la campagne présidentielle. Ils nécessitent également une volonté locale et un courage politique. Donnons-nous les moyens de faire réussir tous nos élèves.


 
 
PĂ©tition
 
Nos campagnes
 
Santé
 
Aides spécifiques
 
Mouvement
 
Conditions de travail
 
Concours
 
Cliquez pour agrandir