La Dasen précise qu’avec 121 élèves de moins le département doit rendre 12 ETP. Les TRMD ont été voté dans tous les établissements sauf 2, Château-Chinon et Nevers les Loges.

Elle précise aussi que d’ici 5 ans va se poser la question des structures : en clair tous les collèges vont-ils être sauvegardés ? Déjà 3 collèges, à moins de 100 à la rentrée…

Les documents de CTA précisent que 6 h sont également à rendre en SEGPA.

Nous devrions avoir un décompte des IMP (105 pour le département) qui ne figure pas dans les documents de travail.

Il reste peu de réserves ( 362 h d’après nos calculs) pour les ajustements de rentrée ou financer des projet comme les chorales chères à notre ministre.

La baisse de la DHG dans les petits collèges ruraux entraine une multiplication des services paretagés.

Etablissement dont la situation a été évoqué lors de ce CTSD

• La Charité : sur l’inclusion des SEGPA en EPS
• Château-Chinon : Collège REP, l’UNSA éducation s’est étonné des effectif très élevés en 4^ième  et 3^ième  pour un collège REP
  La DHG tendue suite à des retrait d’heure en SEGPA et les inclusions sont remises en cause par des effectifs très élevés en 4^ième et 3^ième
  Les inclusion concernent surtout les 6^ième 5^ième
• Guérigny effectifs chargés en 4^ième 3^ième
• Lormes des 3^ième à 30
• Montsauche : il est fait part de l’inquiétude des collègues par rapport aux effectifs
• Nevers Les Loges : inclusion rendue difficile, les collègues demandent que la structuration de l’établissement en 16 divisions soit prise en compte.
  DASEN à l’écoute et demandera des « projet pédagogiques de haut vol Â» pour répondre à leur demande.  
• Nevers Victor Hugo : enseignement de langue / ULIS, poste d’italien
• St Amand en Puisaye : 6^ième très chargée
  La DASEN attend de voir s’ils seront effectivement présents.

Un point est fait à notre demande sur le classe relais : elle continuera d’exister, la DASEN mettra à disposition un AED pris sur la dotation départementale pour épauler la structure. Elle attend également un projet pédagogique solide.